Система повторения при изучении одной из тем школьного курса русского языка

Актуальность исследования. В процессе обучения повторению изученного материала отводится важное место. Правильно организованное повторение – один из факторов, способствующих интеллектуальному развитию каждого учащихся, достижению ими глубоких и прочных знаний. Без сохранения приобретенных знаний, без умения применить пройденный материал в необходимый момент изучение нового материала не даст надлежащего эффекта.
В процессе повторения учебного материала учащиеся развивают умения сравнивать, классифицировать, анализировать языковые явления. При этом вырабатываются гибкость ума, логика мышления, развивается память.
Повторение учебного материала осуществляется во время всего учебного процесса: при изучении новых понятий, при закреплении изученного ранее, при организации самостоятельной работы, при проверке знаний учащихся и т. д.
Структура программы курса русского языка предполагает постоянное обращение к изученному ранее материалу. Но лишь правильно организованное, систематическое повторение будет способствовать более прочному усвоению материала и результативному обучению.
Возвращение к пройденному материалу преследует две цели: окончательное освоение программного материала и его закрепление в памяти учащихся.
Для правильной организации повторения необходимо определить
- материал, подлежащий повторению (Что повторять?),
- систему и методы повторения (Как повторять?),
- разделы и темы, которые на основании соответствующей организации данного процесса позволят отвести время на повторение (Когда повторять?).
Следовательно, при планировании повторения необходимо отобрать материал, установить последовательность и время повторения, распределить отобранный материал по урокам, установить формы и методы для осуществления повторения. При этом необходимо учитывать специфику учебного предмета.
Организация повторения в процессе обучения русскому языку представляет собой довольно сложную в методическом отношении проблему, предполагающую решение нескольких частных задач....

При изучении русского языка повторение ведется в течение всего учебного года. Оно предваряет курс каждого класса и завершает его соответствующим разделом. Кроме того, специально отводятся уроки для повторения наиболее трудных для усвоения учащимися тем (постановка знаков препинания в простом осложненном предложении, в сложном предложении с различными видами связи, при оформлении прямой речи).
Планирование повторения и выбор тем для повторения составляется при разработке тематического планирования на основании проведенного анализа самостоятельных, контрольных и зачетных работ учащихся и постоянно корректируется с учетом того, как усваивается учащимися новый материал.
В старших классах увеличивается объем фактического материала, выносимого на закрепление и повторение, чаще используется обобщающее повторение, увеличивается доля самостоятельности учащихся при закреплении и повторении. Кроме того, именно на старшей ступени обучения проявляется недостаточный уровень освоения курса русского языка, но возрастает вероятность развития положительной мотивации и осмысленного восприятия учебного материала учащимися. Все это способствует проявлению интереса к предмету.
При отборе учебного материала для повторения обращается внимание на следующее:
1. Выбрать для повторения наиболее важные вопросы и понятия, вокруг которых группируется учебный материал.
2. Выделять для повторения такие темы и вопросы, которые по трудности своей недостаточно прочно усваиваются.
3. Выделять то, что необходимо обобщить, углубить и систематизировать.
4. Необходимо учитывать степень его связи с изучаемым материалом.
Повторение должно решить следующие задачи:
а) устранить недочеты в знаниях учащихся;
б) углубить и расширить знания учащихся по данному вопросу;
в) предупредить забывание основного содержания материала;
г) воспроизвести ранее пройденный материал на более высокой ступени;
д) обобщить, систематизировать и окончательно закрепить наиболее существенное из учебного материала....