Прием работы со словарем Произноси поавильно учебника русского языка для 4, 5 или 7 (6) класса

В условиях модернизации образования перед школой сегодня стоит важнейшая задача – воспитание личности, отличающейся самостоятельностью и независимостью суждений, стремящейся к максимальной реализации своих возможностей, способной свободно выражать свои мысли и чувства как в устной, так и в письменной форме.
Однако опыт работы в школе показывает, что «больным» местом письменной речи учащихся является скованность, бедность словарного запаса, неоправданное смешение стилей, эстетическое несовершенство.
Главное на уроке русского языка – это постижение красоты языка, удивление перед его возможностями и – открытия, пусть маленькие, пусть не имеющие значения для науки. Когда ученики научатся чувствовать язык, понимать, почему так, а не по-другому пишут, тогда и придёт желание «погрузиться» в язык. Через постижение красоты языка, его богатства, неисчерпаемых возможностей ученики придут к грамотной устной и письменной речи. Поэтому на уроках русского языка я определила для себя основные направления в работе по обогащению словарного запаса
Ведущим в уроке русского языка, несомненно, является работа со словом. В ходе такой работы будет постепенно формироваться, по словам известного лингвиста Л. Щербы «твёрдый зрительный образ» слова.
Актуальность работы. При всей кажущейся простоте и обыденности темы «Словарная работа на уроках русского языка» ее важность и актуальность неоспорима. Настоящим бедствием современной школы стало непонимание учащимися прочитанного, смысл текста ускользает от читающего, а это ведет к снижению качества знаний по всем предметам, требующим вдумчивой работы с текстом. «Такова реальность, которую можно и нужно изменить, чтобы не умножать социально опасные прецеденты, вроде вытеснения человека мыслящего и творческого (homo sapiens) человеком-исполнителем (homo faber), воспроизводства косноязычных и нечитающих поколений, их возрастающей неспособности противостоять натиску бездуховного духовного ширпотреба», – пишет в своей авторской программе по...

Словари вместе с учебником по русскому языку должны стать обязательным пособием учащихся. Ни один язык — будь то родной или неродной — невозможно полноценно изучать без словаря. Только словари могут дать учащемуся все необходимые сведения о слове, помочь ему овладеть основами грамотной устной и письменной речи, постоянно повышать культуру речи, которая в значительной степени определяет общую культуру человека. Знакомство со словарями разных видов начинается с 5-го класса.
Русский язык постоянно развивается и обогащается, языковые процессы и языковые нормы фиксируются в лингвистической литературе. Умение работать со справочной литературой имеет большое значение и требует особого внимания как на уроках русского языка, так и во внеурочной деятельности.
В стандартах второго поколения, в разделе «Получение, поиск и фиксация информации», говорится, что выпускник научится ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках, и получит возможность научиться находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками. Работа со справочной литературой является методической проблемой. Словари используются в основном как дидактический материал, обучение правилам и приемам извлечения информации из словарей происходит бессистемно, «поиск нужной информации в определенном словаре» вызывает затруднение.
Как сформировать умение пользоваться лингвистическими словарями и извлекать из них необходимую информацию? Как воспитать осознанную потребность обращения к словарю для решения познавательных и коммуникативных задач? Какова технология обучения? Пути решения этих проблем становятся содержанием работы на уроках русского языка в 5 классе.
Все обучение речи можно представить в виде двух взаимосвязанных направлений:
1) совершенствование собственно речевой деятельности (говорения, письма, слушания, чтения);
2) формирование отдельных речевых умений, создающих базу для обогащения речевой деятельности.
Конечно, как и всякая схематизация,...