    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Организационно-педагогические основы коррекции речевых нарушений у старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении комбинированного вида
| дипломные работы, Педагогика и психология Объем работы: 62 стр. Год сдачи: 2018 Стоимость: 5000 руб. Просмотров: 455 | Не подходит работа? |
Оглавление
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы изучения проблемы коррекции речевых нарушений у старших дошкольников в доу комбинированного вида
1.1 Анализ проблемы речевых нарушений у старших дошкольников 6
1.2 Причины и особенности речевых нарушений у детей дошкольного возраста 9
1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями 14
Глава 2 Экспериментальная работа по коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста в доу комбинированного вида
2.1 Организационно-педагогические основы коррекции речевых нарушений у старших дошкольников 22
2.2 Выявление особенностей речевого развития и видов речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста 31
2.3 Комплекс занятий по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста и оценка его эффективности 40
Заключение 56
Библиографический список 59
Приложения 63
Глава 1 Теоретические основы изучения проблемы коррекции речевых нарушений у старших дошкольников в доу комбинированного вида
1.1 Анализ проблемы речевых нарушений у старших дошкольников 6
1.2 Причины и особенности речевых нарушений у детей дошкольного возраста 9
1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями 14
Глава 2 Экспериментальная работа по коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста в доу комбинированного вида
2.1 Организационно-педагогические основы коррекции речевых нарушений у старших дошкольников 22
2.2 Выявление особенностей речевого развития и видов речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста 31
2.3 Комплекс занятий по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста и оценка его эффективности 40
Заключение 56
Библиографический список 59
Приложения 63
...
Цель исследования: выявить организационно-педагогические основы коррекции речевых нарушений у старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении комбинированного вида.
Объектом исследования: речевые нарушения детей дошкольного возраста 5-6 лет.
Предмет исследования: организационно-педагогические основы коррекции речевых нарушений детей дошкольного возраста 5-6 лет в ДОУ комбинированного вида.
Задачи исследования:
1. изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме речевых нарушений у старших дошкольников;
...
Цель исследования: выявить организационно-педагогические основы коррекции речевых нарушений у старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении комбинированного вида.
Объектом исследования: речевые нарушения детей дошкольного возраста 5-6 лет.
Предмет исследования: организационно-педагогические основы коррекции речевых нарушений детей дошкольного возраста 5-6 лет в ДОУ комбинированного вида.
Задачи исследования:
1. изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме речевых нарушений у старших дошкольников;
...
В результате проведённой работы был исследован вопрос организационно-педагогических основ коррекции речевых нарушений у старших дошкольников. Отметим, что тема ВКР носит весьма актуальный характер на нынешнем этапе развития.
В выпускной работе была выполнена поставленная цель - выявлены организационно-педагогические основы коррекции речевых нарушений у старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении комбинированного вида.
Для реализации поставленной цели были решены соответствующие задачи.
На основе анализа теоретических аспектов коррекции речевых нарушений детей старшего дошкольного возраста, были сделаны следующие выводы:
– старший дошкольный возраст детей характеризуется следующими особенностями: практическое овладение речью, ее функциями; нравственное развитие: начинает усваивать этические нормы, переход от принятия культурных и нравственных норм как данность к сознательному их принятию; во второй половине периода появляется самооценка на основе эмоциональной самооценки себя («я хороший») и рациональной оценки чужого поведения; самооценка имеет завышенный характер; соподчинение мотивов, мотивы дошкольника приобретают разную силу и значимость; складывается внеситуативно-деловая форма общения со сверстниками и др.;
...
В выпускной работе была выполнена поставленная цель - выявлены организационно-педагогические основы коррекции речевых нарушений у старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении комбинированного вида.
Для реализации поставленной цели были решены соответствующие задачи.
На основе анализа теоретических аспектов коррекции речевых нарушений детей старшего дошкольного возраста, были сделаны следующие выводы:
– старший дошкольный возраст детей характеризуется следующими особенностями: практическое овладение речью, ее функциями; нравственное развитие: начинает усваивать этические нормы, переход от принятия культурных и нравственных норм как данность к сознательному их принятию; во второй половине периода появляется самооценка на основе эмоциональной самооценки себя («я хороший») и рациональной оценки чужого поведения; самооценка имеет завышенный характер; соподчинение мотивов, мотивы дошкольника приобретают разную силу и значимость; складывается внеситуативно-деловая форма общения со сверстниками и др.;
...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.