Коммуникативная культура педагога

Педагогическое общение - это профессиональное общение преподавателя с учащимися, имеющее определённые педагогические функции и
направленное на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной
деятельности и отношений между педагогом и учащимися и внутри данного коллектива.
В настоящее время в современной школе все больше и больше проявляются разногласия и трения между учителем и учениками, особенно в
старших классах. Все больше и больше происходит столкновение интересов поколений. Но, а то, как коммуникативная культура педагога
влияет на это, учителя не видят и некоторые не хотят видеть. Заняв одну позицию, они стараются ее придерживаться, не смотря на
последствия. Но если бы мы могли иметь более четкое представление о том, какому стилю педагогического общения соответствует то или
иное поведение в конфликтной ситуации, тогда можно избежать многих, если не всех конфликтов возникающих в школе. От выбора стиля
педагогического общения вообще зависит весь процесс обучения.
Недостаточное внимание к личности ученика в процессе обучения, преимущественная ориентация применяемых методов обучения на
деятельность учащегося в ущерб вниманию к его личности оборачивается большими педагогическими просчётами. Оптимальное
педагогическое общение - такое общение педагога с учащимися в процессе обучения, которое создаёт наилучшие условия для развития
мотивации учащихся и творческого характера учебной деятельности, для правильного формирования личности ученика.
Цель работы – раскрыть сущность вопроса связанного с коммуникативной культурой педагога.

Педагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его (в процессе обучения и
воспитания) имеющее определённые педагогические функции и направленное (если оно полноценное и оптимальное) на создание
благоприятного психологического климата, а так же на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между
педагогом и учащимися внутри ученического коллектива.
Педагогическое общение направлено не только на само взаимодействие, и на обучающихся в целях их личностного развития, но и на то, что
является основным для самой педагогической системы – на организацию освоения учебных знаний и формирование на этой основе умений.
Педагогическое общение как форма учебного сотрудничества есть условие оптимизации обучения и развития личности самих учащихся. Оно
определяется тройной ориентированностью: личностной, социальной, предметной. Учитель, работая с одним обучающимся над освоением
какого-либо учебного материала, всегда ориентирует его результат на всех присутствующих в классе, и наоборот, работая с классом, т.е.
фронтально, воздействует на каждого обучающего. Поэтому можно считать, что своеобразие коммуникативной культуры педагога, являясь
всей совокупностью названных характеристик, выражается в органическом сочетании элементов личностно-ориентированного, социально-
ориентированного и предметно-ориентированного общения. При этом коммуникативная культура педагога, включающее все перечисленные
элементы, имеет принципиально новое качество.