экспериментальная работа по формированию словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим

Развитие речи в дошкольном детстве является многоаспектным процессом, который органически связан с умственным развитием
ребенка. Дошкольное детство – это именно тот возраст, когда происходит «закладка» и формирование психических процессов,
нравственных и моральных установок. Поэтому нельзя упустить развитие речи и других психических функций в этом возрасте. Задержка
речевого развития на начальных возрастных ступенях не может быть компенсирована впоследствии. Наукой доказано, что без речевого
общения, то есть без социальной среды, человеческое существо не может стать полноценным человеком.
Проблема развития речи дошкольников является комплексной, так как она основывается на данных не только психологов и
педагогов, но и лингвистов. Работы представителей разных направлений науки отчетливо доказывают, насколько велика в речевом
развитии роль правильно организованной коммуникации.
Как показывают исследования, первостепенно важным является полноценное овладение родным языком в максимально
сензитивный для этого период. Многие психологи и педагоги уделяли большое внимание проблемам развития речи. Но на сегодняшний день,
несмотря на многочисленные опыты и работы специалистов, эта проблема остается нерешенной и многие дети дошкольного и школьного
возраста нуждаются в логопедических занятиях, что говорит о необходимости и актуальности развития данной темы.
Цель данной работы – изучить развитие словаря дошкольников с ОНР III уровня.
Исходя из цели, были сформулированы задачи исследования:
Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по данной теме.
Подобрать диагностический материал для выявления уровня развития словаря дошкольников.
Провести экспериментальную работу.
Методы:
Анализ психолого-педагогической литературы.
Эмпирические методы (наблюдение, психолого-педагогический эксперимент, диагностические задания).
Сравнительный метод.
Практическая значимость исследования заключается в том, что...

Итак, хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче
ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее
отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Развитие речи – её звуковой стороны,
словарного состава, грамматического строя – одна из важнейших задач обучения детей. Вместе с тем, работа по развитию речи – это
составная часть логопедической работы, которая направлена на коррекцию речи детей.
По мере развития ребёнка увеличивается его потребность в общении, что стимулирует развитие у него речевых навыков. Уже к концу
дошкольного возраста ребёнок достигает такого уровня речевых умений и навыков, который обеспечивает ему необходимое структурное и
смысловое оформление высказываний в разных формах.
Воспитатель обязан помнить, что речь — инструмент развития высших отделов психики растущего человека. Обучая ребенка родной речи,
одновременно способствуют развитию его интеллекта и высших эмоций, готовят почву для успешного его учения в школе, для творческого
поведения его в трудовой деятельности. Задержка речевого развития на первых возрастных ступенях не может быть компенсирована
впоследствии.
Значительное место в обучении речи занимает словарная работа: расширение словаря, уточнение значений слов, активизация пассивного
словарного запаса. Поскольку игра является ведущей деятельностью дошкольника, в развитии словаря ребенка необходимо использовать
различные игры и игровые упражнения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Аркин А.А. Родителям о воспитании. — Москва, 1957. — 232с.
Бессонова Т.П. Методы обследования речи у детей. - Москва, 1992. - 169с.
Бородич A.M. Методика развития речи детей. - Москва, 1981.
Винарская Е.Н. Нейролингвистический анализ звуковой системы речи.//Вопросы психологии, №1, 1967. - С.4-6.
Виноградов В.В. Русский язык: Учебное...