изучение педагогического опыта педагогов мастеров

Решение задач модернизации образования возможно сегодня лишь на основе совершенствования мастерства педагога. В современной
психологии мастерство понимается как целостное социально-психологическое образование, синтезирующее научные знания, умения, навыки,
методическое искусство и личностные качества, обеспечивающие высокую эффективность педагогической деятельности. В настоящее время
изменились представления о сущности и структуре педагогического мастерства. Традиционная образовательная парадигма рассматривала
мастерство как способность педагога найти ответ на вопрос - чему и как учить. Современная образовательная парадигма заключается в
ответе на вопрос о том, кто и как стимулирует самостоятельную творческую активность учащегося. Педагогическое творчество предполагает
наличие у педагога системы качеств, характеризующих его как творческую личность – эрудиции, креативности, рефлексивности, способности
предвидеть и проектировать, активности воли и др. Педагогическое мастерство предполагает формирование и использование педагогом
оригинального стиля деятельности, отличающегося целесообразностью и универсальностью.
Современное образование характеризуется вариативностью и многообразием как в содержании так и в технологиях, используемых в
учебно-воспитательном процессе.
Педагогическое мастерство определяют как поиск новых методов и форм решения бесчисленного ряда педагогических задач с высокой
степенью успешности.
Основными характеристиками педагогов-мастеров считают также умение в доступной форме излагать сложные проблемы, своим
преподаванием увлечь каждого, направить активную деятельность на творческий поиск знаний: умение наблюдать, анализировать жизнь
учащихся, причины того или иного поведения, факты и явления, влияющие на их формирование; способность преобразовывать
теоретические и прикладные психолого-педагогические знания.
Цель работы: рассмотреть педагогическое мастерство учителя.
Задачи:
Рассмотреть особенности педагогического...

Учительство - это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель
обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает личностью
своей, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру.
Однако, учитель в гораздо более высокой степени, чем артист, должен воздействовать на свою аудиторию, содействовать формированию
мировоззрения своих подопечных, дать им научную картину мира, пробудить чувство прекрасного, чувство порядочности и
справедливости, сделать грамотными и заставит поверить в себя, в свои слова. При этом в отличие от актёра, он вынужден работать в
режиме обратной связи: ему постоянно задают разнообразные вопросы, в том числе коварные, и все они требуют исчерпывающих и
убедительных ответов. Настоящий учитель, Учитель с большой буквы - это личность, рождающая, формирующая другие личности (в идеале
- совместно с семьёй). Для этого ему необходимо не только внимание и уважение со стороны его учеников, со стороны всего общества.
Педагог - не только профессия, суть которой передавать знания, но и высокая миссия сотворения личности, утверждения человека в
человеке. В этой связи можно выделить совокупность социально и профессионально обусловленных качеств педагога: высокая
гражданская ответственность и социальная активность; любовь к детям, потребность и способность им отдать им свое сердце; духовная
культура, желание и умение работать вместе с другими; готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений;
потребность в постоянном самообразовании; физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность.
профессионально-педагогическая направленность: идейная убежденность, общественная активность, склонность к доминированию,
социальный оптимизм, коллективизм, профессиональная позиция и призвание к инженерно-педагогической деятельности;
профессионально-педагогическая...