факторы, детерминирующие психологическое становление профессионала

Все люди, независимо от профессии, проходят в своем профессиональном становлении ряд похожих этапов, их профессиональное развитие
обнаруживает общие в той или иной степени закономерности.
Становление человека как профессионала тесно связано с его развитием как личности. Психологическое становление профессионала
означает появление новых качеств в психике человека, которые раньше отсутствовали у человека или имелись, но в другом виде (например,
ряд профессиональных способностей вырастает из общечеловеческих качеств), а также возникновение у человека новых видов
профессиональной деятельности и профессионального общения, не существующих ранее. Значит, становление профессионала есть
«приращение» к психике человека, ее обогащение. Частным случаем развития профессионала является регресс, выпадение или деформация
старых качеств, появление новых негативных признаков, распад, перерыв, остановка профессиональной деятельности, что означает
качественные, хотя и негативные изменения в психике человека. Человек, обладающий активной зрелой личностью, стремится
противостоять негативным процессов, вырабатывая у себя приемы компенсации, новые созидательные стратегии, овладевая для этого
новыми психическими качествами и способами деятельности, что вновь продвигает вперед психическое развитие.
Сущность и структура педагогической деятельности, а также связанная с ними продуктивность — один из актуальнейших вопросов
педагогической науки и практики. Обычно научный анализ этих важных феноменов заменяется общими рассуждениями о
профессионализме педагога. Творчество педагога неповторимо, это такое же высокое искусство, как творчество композитора и художника
— а может быть, и куда более сложное.
Научный анализ педагогической деятельности отдает должное уникальности творческого метода каждого педагога, но сам он построен
не на описаниях, а на принципах сравнительного исследования, качественно-количественного анализа. Особенно перспективным принято...

Таким образом, становление человека как профессионала тесно связано с его развитием как личности. Профессионализация происходит во
взаимосвязи с социализацией. Личностное пространство шире профессионального и существенно влияет на него. Личность человека
обычно оказывает позитивное влияние на выбор профессии, на ход профессиональной адаптации, поддерживает профессиональное
мастерство, стимулирует профессиональное творчество, побуждает к смене профессии, оберегает от профессионального старения и
деформации. Личность может и препятствовать становлению профессионала в человеке (отсутствие трудолюбия, общечеловеческих
способностей, добротных мотивов и др.). Вместе с тем профессиональные качества человека по мере становления начинают оказывать
обратное (позитивное или негативное) влияние на личность: успехи в профессии окрыляют и стимулируют личность, а несостоявшийся
профессионал - это нередко нерасцветшая или угасающая личность. В сегодняшнем обновляющемся обществе наиболее способствуют
становлению профессионала такие черты личности как: следование профессиональной этике, индивидуальная социальная и экономическая
ответственность, внутренний локус контроля (стремление видеть причины событий своей жизни в себе, а не во внешних обстоятельствах),
смыслотворчество (как способность находить новые позитивные смыслы в своей жизни и работе), внутренняя диалогичность личности,
адекватная самооценка и готовность к дифференцированной оценке уровня своего профессионализма и т.д.
Педагог - профессия особая. Социальный и гуманистический смысл учительской профессии в том, что, передавая от поколения к поколению
достижения человеческой культуры, он в буквальном смысле творит личность.
Личность учителя является стержневым фактором педагогической деятельности, потому что самореализация личности учителя,
направленная на психическое развитие ученика, и есть основное содержание труда учителя. Вместе с тем у всякого труда имеется
результат, в учительском...