когнитивное развитие детей с нарушением зрения

Роль зрения в познании человеком окружающего мира исключительно велика. Очевидно, что сокращение, а тем более, полная потеря зрения
ведет за собой серьезные потери в области чувственного отражения. Невозможность или существенные ограничения в получении
зрительного опыта влекут за собой ограничения в психическом развитии (депривационное поражение).
Но нарушения зрения влекут за собой не только зрительную депривацию, но и депривацию эмоциональную и социальную. Также следует
иметь в виду, что при врожденной или рано приобретенной слепоте человек лишен не только зрительных стимулов - также сокращается
стимуляция других модальностей в связи с недостаточным развитием сохранных анализаторов, бедностью социальных связей и отношений.
Таким образом, слепота может сопровождаться различными сдвигами в поведении, соматическом состоянии, нервно-психическими
нарушениями.
Цель данной работы: Рассмотреть особенности когнитивного развития детей с нарушениями зрения.
Задачи:
Изучить влияние нарушения зрения на когнитивные процессы.
Проанализировать общую характеристику нарушений когнитивного развития.
Рассмотреть развитие мышления детей с нарушениями зрения.
Изучить роль компенсаторных механизмов в обучении детей с нарушениями зрения.

В России, по данным Министерства здравоохранения, более миллиона детей страдают различными заболеваниями глаз и нарушениями
зрения: близорукостью, дальнозоркостью, нарушениями преломляющей способности глаза, амблиопией (слабовидением) и косоглазием. С
каждым годом число таких детей растет.
Плохое зрение сказывается на понимании и осмыслении детьми окружающего, они не видят вообще, или очень плохо высотные здания, птиц,
деревья, мир насекомых и многое другое, плохо ориентируются в пространстве. Двигательная активность таких детей также ограниченна,
поэтому большинство из них страдает гиподинамией, нарушениями осанки, плоскостопием, снижением функциональной деятельности
дыхания и сердечно-сосудистой системы.
Поэтому очень важно помочь ребенку эффективно использовать осязание, слух, двигательно-тактильную чувствительность, что в какой-то
мере компенсирует недостаток зрения.