генезис сказки и мифа

Сказка является одним из важнейших социально – педагогических средств формирования личности. Как справедливо отмечала
Ю.А.Лебедева, «любая сказка ориентирована на социально – педагогический эффект: она обучает, воспитывает, предупреждает, учит,
побуждает к деятельности и даже лечит».
Жизнь детей теснейшим образом связана с жизнью взрослых, но у ребенка есть свое, обусловленное возрастными психическими
особенностями видение мира. Все многообразие мира дети воспринимают не так как взрослые, они мыслят вещами, предметами внешнего
мира. Их мысли связаны только с конкретными образами.
Сказка для ребенка – это не что иное, как средство постижения жизни, способ познания, осмысления некоторых жизненных
явлений, моральных установок общества.
Ирина Токмакова говорит, что «никакие сентенции, проповеди и увещевания не принесут пользу, поскольку ребенок по существу
своей психики прежде всего и более всего эмоционален, а сказочная образность обращена к эмоциональной стороне человека».
Сказка является универсальным развивающее – образовательным средством, выводя ребенка за пределы непосредственно
воспринимаемого, погружая его в возможные миры с широким спектром моделей человеческого поведения и ориентируя в них, обеспечивая
богатую речевую среду.
Сказка является одним из важнейших социально – педагогических средств формирования личности.
Цель данной работы – рассмотреть сказку в культуре.
Задачи: рассмотреть основной вопрос сказки, выявить генезис сказки, рассмотреть перспективы сказки.

Сказка – это занимательный рассказ (устный или письменный) о невероятной, но поучительной истории.
Сказка является одним из важнейших социально – педагогических средств формирования личности.
Она имеет несколько функций:
функцию социализации;
креативную функцию;
голографическую функцию;
развивающе – терапевтическую функцию;
культурно – этническую функцию;
лексико – образную функцию.
Существует несколько классификаций сказок, но будем придерживаться той, которую дал В.Я.Пропп. Он выделял следующие виды:
волшебная сказка (собственно сказка);
сказка о животных;
кумулятивная сказка, или сказка – цепочка;
бытовая, или новеллистическая сказка.
Сказка, также как и другие произведения устного народного творчества, открывает и объясняет ребенку жизнь общества и
природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает
прекрасные образцы родного языка.
Огромно ее воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как, расширяя знания ребенка об окружающем мире, она
воздействует на его личность, развивает умение тонко чувствовать форму и ритм языка.
Через народное творчество ребенок общается с многомиллионным автором – народом, воспринимает его мысли и чувства.
Значение сказки для усвоения детьми словаря в единстве с грамматическим строем языка трудно переоценить. Сказка дает готовые
языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок, важно лишь правильно понять их и
правильно ими пользоваться.
Известный итальянский сказочник Джанни Родари написал книгу «Грамматика фантазии», где описал приемы, способствующие
развитию детей. Д. Родари подчеркивал, что «дети долго остаются в отношении сказок консервативными; они не хотят что – либо менять в
них, настаивают на том, чтобы сказка рассказывалась одним и тем же образом и почти одними и теми же словами». Потом, по его мнению,
наступает момент, когда рождается потребность в...