игровая деятельность как основной вид внеклассной работы с детьми с нарушением зрения

Иногда родители удивляются: почему, казалось бы, большая забота их о ребенке не всегда приводит к желательным результатам? Беда
большинства таких родителей в том, что они понимают свои родительские обязанности только как заботу о правильном питании детей, об их
одежде, о сохранении их здоровья, но они ни к чему не приучают их и не проводят с ними никаких занятий, излишне ласкают, жалея своих
детей, лишенных зрения, выполняют все их капризы и прихоти. Заласканные дети, как правило, растут эгоистами, непослушными,
белоручками.
Воспитывая детей, родители должны проводить единую линию в их воспитании. Где нет единства в требованиях, там дети учатся лавировать
между "враждующими" сторонами, лицемерить родители в этом случае не пользуются авторитетом и не оказывают на детей никакого
влияния. Родителям не следует ни на минуту забывать, что дети чутко все подмечают и стремятся подражать взрослым. Детей надо разумно
поощрять и справедливо наказывать. Справедливые наказания не оскорбляют чувство достоинства ребенка. Одним из важнейших условий
правильного воспитания является духовная близость между родителями и детьми. Но установление духовной близости между родителями и
детьми не происходит само собой. Иногда жизнь детей и родителей протекает как бы параллельно, независимо друг от друга. Ребенок живет
своими интересами, замкнувшись в своем внутреннем мире, в который он не допускает родителей, а родители и не стремятся в него
проникнуть, не пытаются его понять. Такая отчужденность возникает не сразу. Она появляется незаметно, подчас совсем неощутимо для
родителей. До определенного времени все остается более или менее нормальным, как будто нет особых поводов для недовольства детьми, и
"вдруг" оказывается, что дети стали "чужими". В таких случаях родители сами приходят к признанию своего бессилия.
Цель работы: рассмотреть организационные формы, содержание и методы внеклассной работы с детьми с нарушением зрения.
Задачи:
Рассмотреть организацию...

Слепого ребенка не нужно ставить в какие-то особые условия, создавать для него какую-то особую, искусственную обстановку, не такую, как
для других детей, и, вместе с тем, нужно вовремя приходить на помощь, когда слепой ребенок сталкивается с трудностями, преодоление
которых для него непосильно без помощи родителей и других членов семьи.
Если родители занимаются с детьми с раннего детства упорно, систематически, то слепые дети могут научиться почти всему, что умеют
делать зрячие дети. У слепых детей сохраненные органы чувств компенсируют в значительной мере отсутствующее зрение. Чем больше
всяких игр и занятий будет проводиться со слепыми детьми, тем лучше у них будут развиты руки, осязание, слух и ориентировка, тем больше
дети будут подготовлены к учебе в школе и труду в жизни. Родители слепых детей понимают, как много должны они дать своему ребенку,
чтобы воспитать его полноценным человеком.
Воспитание слепых детей требует от родителей особой заботы, времени и терпения. Любовь и понятная жалость к слепому сыну или дочери не
должны мешать матери быть требовательной к своему ребенку: насорил убери, не сделал работу сделай, плохо сделал переделай, нашалил
извинись и т. д. Воспитывать нужно не только убеждением, но и делом, заставляя детей выполнять то, что от них требуют окружающие.
Очень важно, чтобы слепой ребенок не рос одиноким. Если у слепого ребенка нет зрячих сестер или братьев, следует приучать его играть со
зрячими детьми: слепой ребенок должен обязательно быть в коллективе зрячих детей.