обучение и развитие детей в игровом танце

Танец нужен людям, и в этом причина его тысячелетнего существования. Являясь отражением жизни людей: их труда и мыслей, настроений и
чувств, умений и познания, танец всегда играл немаловажную роль в качестве средства общего и эстетического воспитания. Представляя
собой первоначально комплекс, состоящий из мимики, жестикуляции, танец и до настоящих дней остается одной из специфических форм
общения людей. На основании известных свидетельств о людях каменного века, можно заключить, что музыкально-танцевальная активность
была присуща и далекому палеоантропу.
С древнейших времен танец существовал как излюбленная досуговая деятельность в культурах практически всех народов мира. В настоящее
время танцы являются не только приятным времяпрепровождением, но и выполняют функцию эстетического и морального воспитания,
раскрывают человеку мир реально существующей красоты, что особенно важно при формировании нравственно-этических ценностей
подрастающего поколения. Воспитание детей средствами танцевального искусства помогает всестороннему развитию личности развития
ребенка, учит его находить в танце эстетическое наслаждение. Поэтому работа в этом направлении представляется важным звеном в
общепедагогическом процессе.
Игровой танец относится к более широкой среде жизнедеятельности, чем хореографический. Игровой танец входит в сферу культуры, в
отличие от хореографического, который входит преимущественно в сферу искусств. В отличие от зрелищного танца, где доминирует жестко
заданная форма, игровой танец процессуален, импульсивен, насыщен импровизацией. Игровой танец доступен каждому человеку, так как
предназначен для игрового воздействия на самого исполнителя. В первую очередь он выполняет функциональную роль с выходом в
психофизическую организацию, коррекцию личностных и социальных проблем.
Сложившаяся практика отечественного воспитания и образования характеризуется тем, что групповое обучение не всегда позволяет детям
реализовывать свои...

Одним из сложных моментов в процессе занятия детей танцами является необходимость разрешения противоречия между досуговым
характером занятий в хореографическом кружке, предполагающим отдых, раскрепощение, и созданием художественного продукта,
связанным с целенаправленным, зачастую напряженным творческим трудом. В детском хореографическом коллективе эта особенность
требует для каждого участника поиска гармонии раскрепощенности, свободы и осознанности, творческой дисциплины. Хореографическая
практика, основанная на значительных физических усилиях, может дать ребенку и "нагрузку" и "разрядку", однако, перед руководителями
неизбежно встает вопрос об их разумном соотношении. Следовательно, большое значение имеет также подготовка квалифицированных
педагогов по хореографии в высших учебных заведениях.
Анализируя широкий спектр литературы и фактологического материала, можно с уверенностью констатировать, что танец играет важную
роль в воспитательном процессе, является важным средством формирования эстетического и художественного вкуса детей и подростков.
Разделение видов танца на «игровой» и «зрелищный», в том числе «хореографический», позволяет глубже осознать многозначность танца.
Обычно узкое понимание феномена танца, ограничение его природы хореографическими формами препятствуют активному использованию
танца в детском саду и школе как уникального специфического языка в психофизической организации детей, не имеющего аналогий. Для
игрового танца продуктом является сам процесс (сочинительская и исполнительская деятельность, в которой могут меняться условия,
движения, связи), а для зрелищного — форма. Поставленный концертный танец становится товаром, обладающим потребительной и
меновой стоимостью. Зрелищный танец можно оценить (например, в баллах) по разработанным критериям (оригинальность композиции,
качество исполнения и др.), в то время как для оценки самого процесса игрового танца нужен качественно иной подход.
При подготовке...