методики для изучения личности учащихся

Данная работа посвящена теме воспитания. Мы рассматриваем воспитание как результат воспитания. Воспитание можно рассматривать как
процесс и как результат, то есть как личность, сформированную в результате процесса воспитания.
Главной целью нашей работы мы сделали прослеживание связи между организацией процесса и тем результатом, который создается этим
процессом.
Для этого мы поставили перед собой следующие задачи: раскрыть понятие воспитания, разделить воспитание как процесс и воспитание как
результат и раскрыть, что же является результатом воспитания. Показать известные в педагогической и психологической практике стили
воспитания и результаты, к которым они приводят. Показать связь между родительским воспитанием и воспитанием педагогическим.
Во второй части нашей работы мы собрали небольшой пакет методик, с помощью которых можно оценивать результат воспитания, то есть
уровень развития личности, в результате воздействия на нее школой и родительской семьей и для этого в качестве примера предлагаем
диагностическое исследование подростков.
Актуальность данной работы видим в необходимости осознания влияния, оказываемого на личность в разные периоды ее развития и,
благодаря осознанию, коррекции этих влияний.
Цель работы – рассмотреть воспитание как фактор формирования личности.

В заключении хотелось бы подвести некоторые итоги.
Во введении к работе мы наметили задачи, которые были выполнены в процессе написания работы. Так, мы осветили понятие воспитания,
нашли, что результатом воспитания является личность, гармонично вписанная в общество. Нами были показаны известные стили
родительского воспитания и возможные последствия использования этих стилей, а также перечислены педагогические парадигмы
воспитания и предложено целесообразное использование их на практике. Через воспитание личности мы видим прямую связь результатов
родительского и школьного воспитания, что нужно учитывать на практике классным руководителям и психологам.
Таким образом, мы выполнили главную цель нашей работы – мы показали влияние процесса воспитания на его результаты.
Во второй главе нами были предложены методики, позволяющие оценивать промежуточные результаты воспитания и, в зависимости от
них, планировать дальнейшие воспитательные мероприятия.
В силу ограниченность учебной работы мы не смогли осветить весь объем методик, позволяющих оценивать воспитательную деятельность
школы и влияния ее на личность ученика, но, с точки зрения автора, был обнаружен достаточный материал, при помощи которого можно
получать эффективную обратную связь на свою деятельность.