акустико-гностическая сенсорная афазия

Речь и ее нарушения изучаются целым рядом дисциплин (общей, детской психологией, лингвистикой, физиологией, дефектологией, акустикой
и др.). В задачи нейропсихологии входит исследование разных форм патологии речи, возникающих при локальных поражениях мозга.
Отечественная нейропсихология рассматривает эти нарушения с общих теоретических позиций, разработанных А. Р. Лурия.
Как известно, речь представляет собой очень сложную психическую деятельность, подразделяющуюся на различные виды и формы.
Речь — специфически человеческая психическая функция, которую можно определить как процесс общения посредством языка. Согласно
общим психологическим представлениям, речь, как и все высшие психические функции человека, является продуктом длительного
культурно-исторического развития. Формируясь у ребенка по мере овладения языком, речь проходит несколько этапов развития,
превращаясь в развернутую систему средств общения и опосредования различных психических процессов.
Как сложная функциональная система, речь включает много афферентных и эфферентных звеньев. В речевой функциональной системе
принимают участие все анализаторы: слуховой, зрительный, кожно-кинестетический, двигательный и др.; каждый из них вносит свой вклад
в афферентные и эфферентные основы речи. Поэтому мозговая организация речи очень сложна, а нарушения речи — многообразны и
различны по характеру в зависимости от того, какое из звеньев речевой системы пострадало в результате мозгового поражения.
Цель данной работы: Проанализировать акустико-гностическую сенсорную афазию.
Задачи работы:
Дать определение афазий.
Изучить этиологию афазии.
Рассмотреть акустико-гностическую сенсорную афазию.

Итак, афазия (греч. phasis - речь) - утрата речевых способностей как средства выражения мысли.
По классификации А. Р. Лурия, в основе акустико-гностической сенсорной афазии лежат нарушения речевого (фонематического) слуха —
способности различать звуковой состав слова — фонемы (согласные звуки, которые противопоставляются по признакам твердости-
мягкости, звонкости-глухости, а также все гласные звуки и их ударность).
Таким образом, центральным дефектом здесь является нарушение понимания речи — феномен «отчуждения смысла слова» при его
правильном повторении. При грубых нарушениях у человека исчезает способность различать фонемы родного языка. Такие больные не
понимают обращенную к ним речь. В менее грубых случаях они перестают понимать быструю или «зашумленную» речь (например, когда
одновременно говорят два человека), т.е. речь в усложненных условиях. Особенно трудным является восприятие слов с оппозиционными
фонемами. Акустико-гностическая сенсорная афазия характеризуется также нарушениями экспрессивной речи, чтения и письма.
Спонтанная и диалогическая речь в зависимости от степени выраженности нарушается от «словесной окрошки», представляющей собой
набор нечленораздельных по звуковому составу слов, до относительно сохранной, но лексически обедненной речи. Приблизительно в
половине случаев наблюдается логорея или склонность к речевой расторможенности. Экспрессивная речь без произносительных
затруднений, интонационно выразительная и эмоциональная, что дает возможность в какой-то мере понимать больного даже в случаях,
когда речь резко нарушена.
Очаг поражения локализуется преимущественно в задней трети 1-й (верхней) височной извилины левого полушария («зона Вернике») — 41-е
первичное и 42 и 22-е вторичные звукового анализатора (зона T по Лурия).