Особенности взаимосвязи стратегий поведения в конфликте и социального интеллекта у подростков

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования: Данная проблема считается недостаточно разработанной в современной психологической науке. Об этом свидетельствует тот факт, что имеется очень мало исследований воздействия данного феномена в социальном взаимодействии человека с его окружающим миром. Этим объясняется особая актуальность проблемы.
Гипотеза исследования: существует устойчивая взаимосвязь между стратегиями поведения в конфликте и социальным интеллектом у подростков.
Цель исследования: изучить особенности взаимосвязи стратегий поведения в конфликте и социального интеллекта у подростков.
Задачи исследования:
• Проанализировать подходы к исследованию взаимосвязи социального интеллекта и стратегий поведения в конфликте;
• Выявить уровень и содержательные характеристики социального интеллекта у подростков;
• Выявить уровень и содержательные характеристики стратегий поведения в конфликте у подростков;
• Установить особенности взаимосвязи стратегий поведения в конфликте и социального интеллекта у подростков.
Объект исследования: межличностное взаимодействие.
Предмет исследования: взаимосвязь стратегий поведения в конфликте и социального интеллекта у подростков.
Переменные исследования и их индикаторы:
а) независимые: уровень социального интеллекта;
б) зависимые: характеристики стиля поведения в конфликтной ситуации.
Методы исследования: метод теоретического анализа литературы, психодиагностический метод.
Диагностические методики: методика диагностики уровня социального интеллекта Дж. Гилфорда, методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К.Томаса.
Методы статистической обработки: количественный анализ и качественный анализ результатов, описательная статистика, корреляционный анализ Спирмена.
Научная новизна: существующий на сегодняшний день материал недостаточно полно раскрывают проблему социального интеллекта и ее взаимосвязи со стилем поведения в конфликтной ситуации. Данное исследование призвано...

1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений в детской субкультуре. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательлство НПО «МОДЭК», 2000. – 416 с.
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2000. – 624 с.
3. Айзенк Г.Ю. Исследования человеческой психики. Почему мы видим себя именно так: [Пер. с англ.] М.: ЭКСМО-пресс, 2001.– 479 с.
4. Айзенк. Г.Ю. Интеллект: Новый взгляд // Вопросы психологи. 1995. № 1. С. 111-131.
5. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2001. – 688 с.
6. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. — 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 591 с.
7. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Издательство Моск. ун-та, 1982, – 200 с.
8. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., Словарь-справочник по психодиагностике. СПб. Питер, 2000, – 528 с.
9. Волков Б.С. Психология ранней юности: Учебное пособие. - М.: ТЦ "Сфера", 2001. - 96 с.
10. Выготский Л.С. собрание сочинений: в 6 т. /Гл. ред. А.В. Запорожец. – М.: Педагогика, т. 5, 1982-1984. – 560 с.
11. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод, пособие курсу «Психология человека». - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 276 с.
12. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления. Пер. М.М. Матюшкина. М.: «Прогресс», 1962, С. 433-455.
13. Годфруа Ж. Что такое психология. Том 1, М. Мир, 1999. – 496 с.
14. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2005. – 464 с.
15. Детская психология методические указания. Автор-составитель Р.П. Ефимкина Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995. – 216 с.
16. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 1999. – 368 с.
17. Карпович Т.Н. Психологическая диагностика социального интеллекта личности. – Мозырь, Содействие, 2007. – 164 с.
18. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и...