Развитие речевого поведения младенцев

Существенно меньше освещается в литературе то время жизни и речевого развития детей, когда они еще до начала школьного обучения, в возрасте трех-шести лет, свободно пользуются в жизни родным языком для общения со сверстниками и взрослыми. Исследования, измеряющие нарастание словарного запаса у детей, при всей их полезности являются по существу не психологическими, а лингвистическими. Определенное внимание уделено развитию грамматических представлений у детей. Существуют интересные исследования, направленные на выявление структуры детской речи в свободных условиях. Психологическую линию в рассматриваемой области составило исследование эгоцентрической речи, инициированное Ж. Пиаже и продолженное Л.С. Выготским. Эгоцентризм детской речи, как показано в работе Ж. Пиаже, убывает со временем и практически угасает к семи-восьми годам жизни ребенка. Тем самым данная линия скорее негативно, нежели позитивно характеризует речевой онтогенез. Другое направление психологической характеристики речи детей дошкольного возраста связано с исследованием детского словотворчества. Это явление позволяет раскрыть действующие в психике ребенка скрытые механизмы внутренней переработки воспринимаемого извне речевого материала и саморазвития языковой системы.
Цель: исследовать особенности развития речи в младенческом возрасте.
Задачи:
1. Осуществить анализ литературы по проблеме психического развития ребенка в младенческом возрасте.
2. Выявить особенности и этапы развития речи в младенческом возрасте.
Предмет исследования: развитие речи в младенческом возрасте.
Объект исследования: этапы развития речи.
Итак, данная тема является весьма актуальной, т.к. интегрирует многие взгляды и теоретические положения на проблему развития речи в младенческом возрасте.

1. Брунер Д. С. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика: Сб. статей. М., 1984.
2. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/ М.В. Матюхина, Т.С. Михальчнк, Н.Ф. Прокина и др.;// Под ред. М.В. Гамезо и др. – М.: Просвещение, 1984.–256с.
3. Воспитание и обучение в детском саду / Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. — М., 1976.
4. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2000. – 255 с.
5. Карандашев Ю.Н. Психология развития: Часть первая: Введение: учебное пособие. - Мн., 1997.
6. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: Учеб. пособие. В 3 ч. Ч. 2. /В.М. Козубовский. – Мн.: Амалфея, 2004. – 368 с.
7. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. – СПб.: Питер, 2004. – 480с.
8. Кольцова М. Ребенок учится говорить. М., 1973. С. 74.
9. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 940с.
10. Павлова Л. Н. Раннее детство: развитие речи и мышления. Методическое пособие. — М., 2000.
11. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1932.
12. Развитие общения у детей // Под ред. А. В. Запорожца, М. И. Лисиной. М., 1974. С. 65-112.
13. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2001. – 656с.
14. Современная психология: Справочное руководство / Под ред. В. Н. Дружинина. М., 1999.
15. Соколов А. Н. Психофизиологическое исследование внутренней речи // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. М., 1981.
16. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1999.
17. Ушакова Т. Н. Речь человека в общении. М., 1989.
18. Ушакова Т.Н., Бартнева З.С. Психологическое содержание речи ребенка 3-5 лет. - Вопросы психологии, 00'2, с.56.
19. Финашина Т.А., Рузская А.Г. Особенности развития речи у детей, воспитывающихся в разных...