Требования к учителю технологии и его подготовка к занятиям

Введение

Одна из важнейших проблем современного образования – проблема подготовки компетентных, творческих специалистов, способных ориентироваться в быстро меняющемся мире. Темпы развития техники, создание новых технологий на нынешнем этапе развития общества обуславливают значимость подготовки будущих ученых, инженеров, техников, технологов соответствующего уровня. Подготовку таких специалистов целесообразно начинать уже в школе. В связи с этим возрастает значимость учителя технологии, так как предмет «Технология» играет особую роль в техническом образовании школьников. Сфера профессиональной деятельности учителя технологии качественно изменилась с вводом в 1993 году образовательной области «Технология» в общеобразовательную школу.
Профессиональная подготовка будущего учителя технологии осуществляется на протяжении всех лет его обучения в вузе. Важнейшей составляющей профессиональной подготовки будущего учителя технологии является общетехническая подготовка, которая осуществляется в цикле предметных дисциплин. Анализ исследований позволил нам выявить существующие потребности общественной практики в хорошо подготовленных учителях технологии, обладающих достаточно высоким уровнем общетехнической подготовки.
Профессиональная деятельность учителя технологии направлена на трудовое развитие, воспитание и обучение учащихся основной общей школы в условиях различных типов образовательных учреждений общего назначения. Видами деятельности являются воспитательная, обучающая, учебно-методическая и культурно-просветительская.
Именно учитель технологии, осуществляющий технологическую подготовку школьников, является основной фигурой в школе, способной подготовить школьников к жизнедеятельности, научить работать и дать школьникам те практические навыки, которые в дальнейшем пригодятся детям именно м работе и жизни.
Исследованием деятельности учителей технологии занимались П. Р. Агугова, ПН. Андрианова, В. Д. Симонснко, C. Я. Батышева, Н. И. Бабкина, В. А. Полякова, С....

Список литературы

1.Абилов К.С. Развитие трудолюбия у младших школьников. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидат педагогических наук. Баку, 1965.
2.Армаганян Л.Х. Главное звено трудового воспитания в школе. Начальная школа. №5,1986, с.37-39
3.Ахияров К.Ш. Трудовое воспитание в сельской общеобразовательной школе на современном этапе. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. М., 1974.
4.Баранова С.П., Сластенина В.А. Педагогика. М., 1986.
5.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.
6.Бокарев Л.Ю. Трудовое обучение и воспитание младших школьников в практике учителей. Начальная школа. № 5, 1983. с.47. 12. Болдырев Н.И. Педагогика. М.,1968.
7.Галигузова М.А. Активизация творческой познавательной деятельности учащихся на уроках труда. Начальная школа. № 7, 1987.
8.Геронимус Т.М. 150 уроков труда в 1(4 классах: Методическое пособие. – Тула, Арктоус, 1966.
9.Гурасова А.М. Вопросы методики трудового обучения в начальных классах. М., 1967.
10.Ильина Т.А. Педагогика. М., 1984.
11.Кантарбаев С.Е. Формирование учебной деятельности как средство трудового воспитания младших школьников. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. А., 1996.
12.Колганова А.В. Трудовое обучение и воспитание младших школьников. Начальная школа. № 4, 1987. с.75-78.
13.Конышева Н.М. Трудовое обучения. Начальная школа. № 4, 1998
14.Конышева Н.М. Формирование мировоззрения учащихся в курсе предмета трудовое обучение. Начальная школа. № 7, 1996.
15.Костенков П.П. Трудовое воспитание как педагогический прооцесс. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. А., Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.
16.Лында А.С. Методика трудового обучения. М., Просвещение, 1977.
17.Маслов С.И. Оборудование уроков трудового обучения. Начальная школа. №9, 1990.с.51
18.Маслов С.И. Развитие творческих возможностей младших школьников на...