Особенности работы с детьми, страдающих ранним детским аутизмом

рефераты, Психология

Объем работы: 19 стр.

Год сдачи: 0

Стоимость: 300 руб.

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление

Литература

Заказать работу

Введение

1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с аутизмом

1.1. Характерные признаки проявления аутизма

1.2. «Феномен тождества»

1.3. Особенности моторики

1.4. Страхи и аутистические фантазии

1.5. Особенности речевого развития

1.6. Интеллектуальное развитие

1.7. Неврологические знаки

1.8. Соматическое состояние

2. Клинико-психологическая классификация РДА

2.1. Дети I группы

2.2. Дети II группы

2.3. Дети III группы

2.4. Дети IV группы

3. Клинико-психологическая структура РДА

Заключение

Литература

аутизм с аутистическими переживаниями;

стереотипное однообразное поведение с элементами одержимости;

своеобразные нарушения речевого развития.

Характерные признаки проявления аутизма

Аутизм проявляется наиболее ярко в возрасте 3-5 лет, и в числе наиболее характерных проявлений в раннем возрасте можно назвать следующие:

аутичный ребенок не фиксирует взгляд, особенно на лице, деталях лица другого человека, не выносит прямого зрительного контакта «глаза в глаза»;

первая улыбка хотя и появляется вовремя, но не адресуется кому-то конкретно, не провоцируется смехом, радостью, иными аффективными реакциями других людей;

к окружающим аутичный ребенок относится индифферентно: на руки не просится, часто предпочитая находиться в кроватке, в манеже, в коляске и т.п., на руках не приспосабливается, не выбирает удобной позы, остается напряженным; позу готовности не проявляет или проявляет очень редко – «матери нередко говорят, что ребенок похож на мешочек с песком или крупой и кажется более тяжелым, чем это есть на самом деле» (В.Е. Каган, 27) в то же время иногда идет на руки ко всем;

своих близких аутичный ребенок узнает, но при этом достаточно насыщенной и продолжительной эмоциональной реакции не проявляет;

к ласке ребенок с аутизмом относится необычно: иногда равнодушно (терпит ее) или даже неприязненно, но даже если испытывает приятные ощущения и переживания, то быстро пресыщается;

отношение к моментам дискомфорта парадоксальное: аутичный ребенок либо вообще их не переносит, либо безразличен к ним;

потребности в контактах с другими людьми (даже близкими) также парадоксальны: в одних случаях ребенок не испытывает такой потребности или быстро пресыщается, стремится избежать контактов; в более тяжелых случаях к контакту (особенно к тактильному) относится безразлично, вяло. Лео Каннер, описывая неконтактность детей, говорил, что они «Ходят мимо» и «смотрят сквозь людей» [1,...

*Имя Введите имя
*Телефон Введите телефон
Комментарий Введите комментарий
*Код с картинки

Вход для клиентов

Особенности работы с детьми, страдающих ранним детским аутизмом

Каталог работ (61604)