Становление авторитарной педагогики

Актуальные проблемы современной образовательной практики: Тезисы докладов и сообщений научно-практической конференции, посвященной 10-летию СГПИ. – Соликамск, 2001. – 190с.

Амонашвили Ш. А. Педагогика сотрудничества: гуманизация педагогического процесса // Перспективы. 1990. № 4.

Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1995.

Барг М. А. Категории и методы исторической науки. М., 1984. С. 218.

Бектенов Х. Поощрение и наказание в советской школе. Алма-Ата, 1954.

Белкин А. С. Проступки можно предупредить, Свердловск, 1967.

Богуславский М. В., Корнетов Г. Б. Проблемы моделирования в историко-педагогических исследованиях…; Всемирный историко-педагогический процесс: концепции, модели, историография…

Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. М.; Ростов-на-Дону. 1999. С. 217.

Бунаков Н. Ф. Избранные педагогические сочинения, М., 1953.

Вартовский М. Модели. Репрезентация и научное понимание / Пер. с англ. М., 1988. С. 1.

Воронов В. В., Гусева И., Ермошкина Е. Гуманна ли гуманистическая педагогика? // Воспитание школьников, №1, 2001.

Воронов В. и др. Гуманна ли гуманистическая педагогика? // Воспитание школьников. -2001. - № 1. - с. 14-15.

Гмурман В. Е. Поощрение и наказание в школе, М., 1962.

Гордин А. Ю. Формирование товарищеских взаимоотношений педагога и воспитанников в школе, М., 1970.

Гордин Л. Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей, М., 1971.

Гроф С. За пределами мозга / Пер. с англ. М., 1993. С. 19 – 20.

Доценко Е.Л., Фомичева И.Г. Учебно-методический комплекс для дистанционного обучения «Педагогика и психология». - Тюмень: Издательство Тюм ГУ, 2001.

Зеньковскии В. В. Педагогика. -— М.: 1996.с.154.

Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. - Лен.: ЛГУ, 1969. -С. 49...