Адаптация детей к условиям дошкольного образовательного учреждения

Родители приняли решение: ребенка нужно отдать в детский сад. Этому решению предшествовали часы тревог и раздумий, переживаний и сомнений. Как малыш адаптируется к новым условиям? Не будет ли плакать? Не заболеет ли? Какие там люди? Как его встретят? А если?.. А вдруг?..
Все правильно. Думать и тревожиться есть о чем. И, безусловно, малыша нужно готовить к детскому саду заранее. В чем же конкретно должна заключаться подготовка малыша к детскому саду? И что можно сделать, чтобы его адаптация к детскому саду прошла относительно безболезненно?
Живя в семье, малыш привыкает к определенным условиям. Когда он приходит в детский сад, многие условия его жизни резко изменяются: режим дня, характер питания, температура помещения, воспитательные приемы, характер общения и т.п. Ребенок находится в состоянии психоэмоционального напряжения, потому что он оторван от знакомой обстановки, родных лиц, привычного общения, а к этому добавляется и физиологический стресс, вызванный сменой привычного режима дня.
Детский сад - важный этап в жизни ребенка, когда он учится общению, поведению в коллективе, взаимодействию со сверстниками. Пропускать этот этап крайне нежелательно: ведь тогда всеми необходимыми социальными навыками ребенку придется овладевать в школе.
Поэтому всегда актуальным является вопрос об адаптации ребенка к условиям детского сада. Чем мягче и корректнее будет проведена эта работа, тем меньше трудностей и проблем будет у родителей с воспитанием ребенка.
Целью нашей работы стало изучение вопроса об адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.
В соответствии с целью мы определили задачи работы:
1. проанализировать психолого-педагогическую и медицинскую работу по изучаемому вопросу;
2.определить основные понятия адаптации;
3. выяснить вопрос о медицинском и психологическом аспекте адаптации ребенка к условиям ДОУ;
4. изучить роль семьи в адаптации ребенка к дошкольному учреждению и дать некоторые советы родителям по подготовке ребенка к...

1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. М.: Медицина, 1977;
2. Алямовская В. Г. Как воспитывать здорового ребёнка. – М., 1993.
3. Алямовская В. Г. Ясли – это серьёзно. – М., 1999.
4. Белая К.Ю. методическая работа в ДОУ. – М., 1991;
5. Боулби И. Материнская забота и материнский уход. – СПб: Изд-во ИРАВ, 2003;
6. Вавилова Н. Д. Ребёнок поступает в детский сад. – М., 1983.
7. Волкова-Гаспарова Е. Особенности работы педагогов-психологов с трудными детьми и их родителями//Дошкольное воспитание.–1999 -№3.
8. Дошкольные учреждения и семья – единое пространство детского развития./ Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001;
9. Калинина Р., Семёнова Л., Яковлева Г. Ребёнок пошёл в детский сад//Дошкольное воспитание. – 1998 - № 4.
10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977;
11. Лисина М.И. Генезис форм общения у детей //Принцип развития в психологии. – М.: Просвещение, 1978;
12. Обухова Л.Ф., Шаграева О.А. Семья и ребенок: психологический аспект детского развития. – М., 1999;
13. Радуга. Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада. – М., 1993
7.Развитие. Программа и руководство для воспитателей детского сада.-М.1992
8. Развитие общения у дошкольников/ Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. – М.: Просвещение, 1974;

Социальная адаптация детей в ДОУ/Под ред. Р. В. Тонковой-Ямпольской и др. – М., 1980
9.Я работаю психологом в детском саду, обычной школы, частной школе/Под ред. И В. Дубровиной. – М., 1999