Диагностика интеллекта и общих способностей в отечественной психологии. Тест Г. Айзенка.

Интеллектуальное развитие в отечественной психологии всегда рассматривалось в связи со школьной успеваемостью и диагностикой отклонений от нормального развития. Поэтому в нашей стране все методики разрабатывались в данном русле. Умственное развитие всегда интересовало нас с точки зрения определения нормы и патологии, а также проверки соответствия уровня умственного развития возрасту и образованию, т.е. классу обучения.
За рубежом критическое отношение к тестам интеллекта было вызвано главным образом их дискриминационной направленностью по отношению к представителям национальных меньшинств, иммигрантам, детям из бедных семей и т. д. (публикации Л. Кэмина, Дж. Лолера, Дж. Наэма и др.). В предыдущих главах уже неоднократно отмечалось, какой остроты достигла социально-политическая критика тестов интеллекта в Советской России в 30-е годы.
Тест интеллекта Г. Айзенка имеет огромную популярность в кругах общественности. Поэтому нашей задачей в данной работе является рассмотрение его основных задач и предмета диагностики, а также возможностей его дальнейшего применения профессиональными психологами.

На основании анализа литературы по проблеме диагностики умственного развития в отечественной психологии, мы можем сделать заключение о достаточном основании и закрепленности диагностического отечественного подхода в изучении интеллекта. Применяемые методики отечественных психологов в большей степени направлены на диагностику нормального и патологического развития интеллекта, т.е. умственную отсталость. В отечественной психологии больше рассматривалась проблема отбора детей в школу и в связи с этим, разрабатывались тесты диагностики умственного развития детей.
Тест Г. Айзенка некогда получил огромную популярность в связи с диагностикой общего уровня умственного развития. Однако вследствие своей распространенности и низкой надежности, он утратил свое место в использовании его психологами. На сегодняшний день, данный тест используется только в качестве материала для составления коррекционных программ.