Особенности мышления при шизофрении

Одной из задач, которые нередко ставятся перед клиническим психологом, является задача дифференциально-диагностического различия особенностей психической деятельности, характерных для разных заболеваний. Нарушения познавательных процессов, особенно мыслительных, один из основных симптомов шизофрении. Он используется в клинической практике в качестве важного критерия дифференциальной диагностики. Нарушения речи и мышления при шизофрении в выраженных случаях описываются психиатрами как "расплывчатость, разорванность". У больных с вялым течением болезни клинические изменения речи и мышления могут быть выражены столь слабо, что не проявляются в обычной беседе. Анализ показал, что все те виды познавательных процессов (как мыслительных, перцептивных, так и речевых), протекание которых у больных изменено, имеют в своей структуре общее звено, которое можно определить как избирательное привлечение (актуализация) сведений из памяти на основе прошлого опыта. Различение существенных и несущественных признаков есть не что иное, как воспроизведение возникших в прошлом жизненном опыте временных связей, при образовании которых существенные и несущественные признаки предметов и явлений получали различное подкрепление. Те виды деятельности, в структуре которых роль этого звена незначительна, протекают у больных без существенных отличий от здоровых. Поэтому при шизофрении больные, иногда даже с грубым дефектом, могут неплохо выполнять некоторые виды довольно сложной мыслительной деятельности (цифровые операции, решение конструктивно пространственных задач, игра в шахматы и т.п.).
Цель: исследовать особенности мыслительной деятельности у больных шизофренией.
Задачи:
1. Осуществить анализ литературы по проблеме мышления больных шизофренией.
2. Подобрать методики для исследования особенностей мыслительной деятельности больных шизофренией.
3. Определить особенности мышления шизофреников.
Гипотеза: мыслительные операции у больных шизофренией имеют свои закономерные особенности....

1. Асеев В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. – Иркутск, 1989
2. Беспалов Б.И. Действие: психологические механизмы визуального мышления: В 2 Т. – Т.2 – М, 1983.
3. Венгер Л.А. «О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников»./ Дошкольное воспитание. – 1979г. № 5, стр. 36-39.
4. Волчек Г.А. Мышление и его основные характеристики // Адукащя и выхаванне. – 1998. – №8. – с.47-52
5. Годфруа Ж. Что такое психология: и 2-х т. Т.1. Пер. с франц. М.: Мир, 1996. 496 с.
6. Давыдовский И.В. Общая патология человека. М., 1981.
7. Давыдовский И.В. Проблема причинности в медицине (этиология). М., 1982
8. Демьянов Психопатология детского возраста (Шизофрения и эпилепсия) лекция Л.: РГПУ, 1990
9. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 1999. – 368с.
10. Зейгарник Б.В. Общая психопатология. М., «Просвещение» 1989.
11. Кербиков О.В., Коркина М.В., Наджаров Р.А., Снежневский А.в. Психиатрия М.: Медицина, 1968
12. Когнитивная психология, Уч-к для ВУЗов / под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. М., 2002. – с. 233
13. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы. – Мн.: Амалфея, 2004. – 368с.
14. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М., 2003.
15. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М., 1971
16. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. М., 1983.Т2,с.79-92
17. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1981
18. Лобанов А. П. Психология когнитивных процессов: Учебное пособие. – Мн.: ОО ЦРТО "Диаль", 2006. – 240 с.
19. Лукьянова М.Развитие мышления школьников в учебном процессе// Учитель.-2001.-№4.-с.8-14
20. Менчинская Н.А. Мышление в процессе обучения. – В кн."Хрестоатия по психологии". – М., 1977.
21. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 352с.
22. Попов Ю.В. Современная клиническая психиатрия. – СПб.: ООО Речь, 2002. – 402с.
23. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г....