Взаимосвязь воли и мышления в юношеском возрасте

"Психологические исследования воли в настоящее время оказались разделенными между разными научными направлениями: в бихевиористски ориентированной науке изучаются соответствующие формы поведения; в психологии мотивации в центре внимания находятся внутриличностные конфликты и способы их преодоления; в психологии личности основное внимание сосредоточено на выделении и изучении соответствующих ""волевых"" характеристик личности; исследованиями воли занимаются также в психологии саморегуляции человеческого поведения. Иными словами, в новейший период истории психологии эти исследования не прекратились, а лишь утратили свое прежнее единство, терминологическую определенность и однозначность. Вместе с тем они оказались расширенными и углубленными по тематике за счет применения новых понятий, теорий и методов.
Сейчас многими учеными предпринимаются усилия, направленные на то, чтобы возродить учение о воле как целостное, придать ему интегративный характер.
Целью исследования нашей курсовой работы является научное рассмотрение психологии воли с точек зрения различных наук, описание ее структурных особенностей и взаимосвязей с мышлением, вниманием и эмоциями.
Задачи исследования:
 Изучить особенности психологического подхода к описанию воли;
 Установить соотношение воли и мышления, внимания и эмоций в деятельности человека;
 Исследовать особенности взаимосвязи волевых качеств личности и эмоциональных состояний в юношеском возрасте.
Объект исследования – воля как произвольное управление человеком собой.
Предмет исследования – взаимосвязь воли и мышления в юношеском возрасте.
Гипотеза нашей работы заключается в предположении того, что воля как способность личности к самоуправлению имеет связь с невербальным мышлением.
В качестве методов исследования в нашей работе применяются анализ научной литературы по психологии и самостоятельный сбор интересующей нас информации в других источниках, а также знания, основанные на собственном опыте наблюдения...

"1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М.: Мысль, 1976.
2. Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребёнка //Изучение мотивации поведения детей и подростков. -М., 1972.
3. Божович Л.И. Развитие воли в онтогенезе // Хрестоматия. Сост. И.В. Дубровина и др. – М.: Академия, 1998. с. 242 – 249.
4. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: Изд-во МГУ, 1976. С. 41-78.
5. Вилюнас В.К. Теория деятельности и проблемы мотивации //А.Н. Леонтьев и современная психология. -М., 1983.
6. Выготский Л.С. Эмоции и их развитие в детском возрасте //. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 2. С. 416-436.
7. Додонов Б.И. Эмоции как ценность. М., 1978. С. 23–78.
8. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. – М., 1998.
9. Иванников В.А., Е.В. Эйдман Структура волевых качеств по данным самооценки // Психологический журнал, №3, 1990. с.39 – 49.
10. Изард К.Е. Эмоции человека. М.: МГУ,1980. 198с.
11. Изард К.Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2000. – 464с.
12. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб: Питер, 2000.
13. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб.: Питер, 2002.
14. Краткий психологический словарь/Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985. – 431с.
15. Макарушкина М.А., Эйдман Е.В., Иванникова В.А. Проблемы воли в зарубежной психологии // Вопросы психологии, №3, 1988. с.145 – 152.
16. Мингалиева М. Воля и понимание в процессе психотерапии // Прикладная психология и психоанализ, №1, 2001. с. 19 – 35.
17. Никифоров АХ. Эмоции в нашей жизни. М., 1974. С. 9–39, 98–150.
18. Психологическая энциклопедия. 2-е изд./ Под редакцией Р. Корсини, А. Ауэрбаха. – СПб.: Питер, 2003. – 1096с.
19. Психология эмоций. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1984.
20. Психология. Словарь. / Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. -М., 1990.
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1989.
22. Симонов П.В. Высшая нервная деятель человека: мотивационно-эмоциональные аспект. М.: Наука, 1975.
23....