Наглядно-образное мышление глухих детей

Актуальность исследования: полноценное наглядно-образное мышление служит фундамен¬том для формирования словесно-логического мышления. Разви¬тое наглядно-образное мышление подводит детей к порогу логи¬ки, позволяет создавать обобщенные модельные представления, на которых будет строиться формирование понятий. В связи с бо¬лее поздними сроками формирования наглядно-образного мыш¬ления, с замедленным развитием словесной речи у глухих детей переход на стадию словесно-логического мышления происходит в течение более длительного времени, завершается к семнадцати годам и даже позднее. Большие трудности вызыва¬ет у глухих детей решение многих задач, сформулированных сло¬весно, оперирование понятиями, выражающими разностное и кратное сравнение величин («больше на...», «меньше на...», «во сколько раз...»), понимание взаимообратных отношений между величинами.
Следовательно, изучение данной темы является актуальным.
Цель исследования: изучить наглядно-образное мышление глухих детей.
Задачи исследования:
• Дать характеристику понятие «мышление»;
• Рассмотреть наглядно-образное мышление слышащих детей;
• Рассмотреть мышление глухих детей;
• Рассмотреть наглядно-образное мышление глухих детей.
Предмет исследования: наглядно-образное мышление глухих детей.
Объект исследования: мышление глухих детей.
Методы: теоретический анализ литературы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 224 с.
2. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. — М., 1982. — Т. 2.
3. Григорьева, Т.А. Особенности познавательной деятельности детей с нарушением слуха : учеб.-метод. пособие. - 2-е изд. / Т. А. Григорьева. - Мн.: БГПУ, 2006. - 67 с.
4. Запорожец А. В. Роль элементов практики и речи в развитии мышления у детей (на материале глухонемых детей) // Избр. психол. труды. — М., 1986. - Т. 1.
5. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. СПб. 2004. – 480 с.
6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 2000. – 456 с.
7. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений/Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 480 с.
8. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. М, 1977.
9. Психология глухих детей / Под ред. И. М. Соловьева и др. — М., 1971.
10. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. – 416 с.
11. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 – е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
12. Развитие способностей у глухих детей в процессе обучения / Под ред. Т.В.Розановой. - М., 1991.
13. Розанова Т. В. Особенности развития познавательной сферы глухих дошкольников//Дефектология. — 1997. — № 2.
14. Розанова Т. В. Развитие памяти и мышления глухих детей. — М., 1978.
15. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солн¬цева и др.; Под ред. В. И. Лубовского. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 464 с....