Взаимосвязь стилей семейного воспитания и тревожности у детей младшего школьного возраста

Структура и объём работы: Данная работа имеет 92 страниц, состоит из введения, теоретической главы, глава с описанием проведённого эмпирического исследования, 8 таблиц, 3 диаграмм, заключения, рекомендации, списка литературы и 8 приложений.
В теоретической главе рассматриваются: социально-психологические факторы становления личности младшего школьного возраста, типы и стили семейного воспитания и их роль в социализации личности, тревожность и причины ее возникновения, а также влияние стилей семейного воспитания на развития тревожности у младших школьников.
В эмпирической части проводится исследования по выявлению стиля семейного воспитания, выявлению уровня тревожности у детей, изучению взаимосвязи стилей семейного воспитания и тревожности у детей младшего школьного возраста и проведена математическая обработка данных.
База исследования: средняя школа № 155 г. Минска.
Респонденты: учащиеся 3- х классов (1-«А», 1-«Б», 1-«В») в возрасте 6-7 лет. С каждого класса была взята выборка по 20 детей и их родителей. Общее количество испытуемых составило 60 детей и 120 родителей.
Цель работы: выявить взаимосвязь между стилями семейного воспитания и тревожностью детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по соответствующей тематике
2. Подобрать диагностические методики и сформировать выборку испытуемых.
3. Установить взаимосвязь между стилем семейного воспитания и тревожностью детей.
4. Разработать рекомендации.
Объектом исследования: являются семьи, имеющие детей младшего школьного возраста и их родители.
Предмет исследования: взаимосвязь стилей семейного воспитания и уровня тревожности детей младшего школьного возраста
Гипотеза: существует взаимосвязь между стилем семейного воспитания и тревожностью детей
Проблема исследования: заключается в противоречии между неадекватным семейным воспитанием (авторитарным стилем семейного воспитания) и успешной социализации ребёнка в обществе.
Методы...

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – М., 1972.
2. Антоняк Ю.М., Самовичев Е.Г. Неблагоприятные условия формирования личности в детском возрасте – М., 1983.
3. Астапов В.Н. Тревожность у детей – М., 2004.
4. Бедный М.С. Семья – здоровья – общество. - М., 1999.
5. Бернс. Развитие я – концепции и воспитание. – М., 1990.
6. Беличева С.А. и др. Диагностика школьной дезадаптации. – М., 1995.
7. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве; норма и отклонение, - М, 1990.
8. Бехтерев В.М. Вопросы общественного воспитания. - М.,1980.
9. Блонский. П.П. Как изучить школьника - М.: Просвещения, 1979. - Т.4.
10. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детстве. - М.: Просвещение, 1988. – 464 с.
11. Бочарова В.Г. Социальная педагогика: вопросы теории и практики. - М., 1994.
12. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М.: МГУ, 1998.
13. Бурлачук Л.Ф. Морозов С. М. Словарь – справочник по психодиагностике. - СПб., 2002. – 519 с.
14. Волкова Е.М. Трудные дети или трудные родители – М., 1992.
15. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.
16. Владинская Н., Петрова Н. Социально - педагогическая модель коррекционно-воспитательной деятельности // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. - М.: АСОПиР, 1993.
17. Гарбузов В.И. Нервные дети: Советы врача. – Л.: Медицина, 1990. – 17 с.
18. Давиденко С.В. Влияние детско-родительских отношений на формирования тревожности детей и подростков //Вестник БГУ, №2. – Мн., 2004.
19. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребёнка: 3 – е изд., испр. – СПб: Союз, 1997. -224С
20. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. Серия «Психология ребёнка» - СПб., 2000.
21. Иващенко Ф.И. Практикум по методологии психологического исследования. - Мн., 2003.
22. Клюева Н.В. Психолог и семья: Диагностика, консультации, тренинг. - Ярославль, 2002.
23. Кочубей Б. Детские тревоги; что, откуда, почему? // Семья и школа....