подходы западных социологов к феномену образования

Проблема образования – тема для западной науки и культуры не новая. Она десятилетиями обсуждается социологами, педагогами,
писателями, общественными и государственными деятелями и с завидным постоянством остается актуальной сегодня.
Социология образования, как отрасль знания сегодня все более расширяет свои границы. Социальные исследования в области образования
безусловно должны выявлять возникающие противоречия, конфликты и их механизмы. В связи с этим важно понимать важность,
необходимость принципиально новых (для отечественной науки) подходов в социологическом изучении взаимодействия образования и
развития новых социальных общностей, возникших новых форм социальной дифференциации, усложнения классово-слоевых отношений. Без
анализа основ, проблем и достижений западной социологии образования невозможно оценить плюсы и минусы различных моделей
образования в контексте происходящих социальных изменений.
В связи с этим возрастает актуальность данной работы, целью которой является изучение основных проблем западной социологии
образования.
Для достижения этой цели будут решены задачи:
Изучить основы западной социологии образования;
Рассмотреть различные подходы западных социологов к феномену образования, в том числе подходы таких направлений западной
социологии, как:
Структурно-функциональный анализ
Интерактивная теория
Концепция «человеческого капитала»
Инстуционализм.

В отличии от педагогики, социальной философии, экономики, психологии образования, западная социология рассматривает образование как
социальный феномен, область социальной реальности. Она выясняет место и роль образования в системе общественного
воспроизводства, его взаимоотношение с экономическими, духовными, демографическими и другими общественными процессами, с
динамикой социальной структуры общества и его культурой, определяет социальное положение и общественную роль преподавателя в
обучении и воспитании подрастающего поколения.
В целом в рамках социологии образования западные специалисты выделяют следующие институциональные признаки образования:
Установки и образцы поведения (любовь к знаниям,