Вклад с.л. рубинштейна в психологию

В 20-е гг. не только в Одессе в психологии господствовали механистические, рефлексологические, поведенческие представления,
несовместимые с деятельностным принципом. На Украине в то время кафедры психологии были преобразованы в кафедры рефлексологии. Этим
отчасти объясняется, почему Рубинштейн не получил поддержки со стороны своих коллег по Одесскому университету и даже не смог
опубликовать свою большую философско-психологическую рукопись, очень кратким фрагментом которой была упомянутая статья. Тем не менее
он продолжает свои философские и психологические исследования. В этой статье и в других своих немногочисленных публикациях 20-х гг., когда
Рубинштейн начинает разрабатывать оригинальную концепцию субъекта и его деятельности, он не ссылается на философию К. Маркса, так как
не видит существенной идейной близости между своими и Марксовыми философскими взглядами (такую близость он почувствовал лишь после
опубликования в 1927—1932 гг. ранних философских рукописей Маркса).
Сергей Леонидович Рубинштейн родился 18 июня 1889 г. в Одессе. Отец его, имевший крупную адвокатскую практику, был человеком глубоко
интеллигентным, всесторонне образованным. Сергей имел еще трех братьев. Мать — утонченная, умная, обаятельная женщина дала детям
прекрасное воспитание. В семье царила обстановка сердечности, духовности, нравственности.
Будучи философом по образованию и призванию, С. Л. Рубинштейн через несколько лет официально становится психологом. Однако вся его
научная деятельность, особенно — последнего десятилетия, свидетельствует о том, что логика его творчества оставалась всегда внутренне
единой и непрерывной.
Цель данной работы – изучить биографию, основные труды и вклад в психологию С.Л. Рубинштейна.

Возможность принципиального вскрытия методологических недостатков марбургской школы, доказательство того, что провозглашенный ею
синтез наук о природе и обществе остается внешним, носит идеалистический характер, могла быть по плечу только ученому, знакомому с
марксистским учением. Знание марксизма, с которым он продолжал знакомиться в Германии уже и в широком философском плане, сказалось на
поисках выхода из тупика марбургской школы, на поисках не абстрактного, а конкретного метода (в духе гегелевского и марксового принципа
восхождения от абстрактного к конкретному), содержательно интегрирующего качественно различные области знания. В Марбурге в своей
блестящей диссертации С. Л. Рубинштейн определяет основное направление научного исследования всей своей жизни — проблему
философского метода как методологии конкретных наук.
Основные публикации
Принцип творческой самодеятельности (1922)
Основы общей психологии (idem) (1940; 1946; 1989)
Бытие и сознание (1957)
О мышлении и путях его развития (1958)
Принципы и пути развития психологии (1959)
Человек и мир (2003)
Научные исследования Рубинштейна в обл. психологии получили широкое развитие после его переезда в Ленинград в 1930. Здесь он положил
начало крупной научной филос.-психол. школы. Область научных интересов - теория и методология общей психологии, педагогическая
психология, философия, логика, психология мышления, история психологии, психология эмоций, темперамента, способностей.