РАЗВИТИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ

Все действия человека могут быть поделены на две категории: непроизвольные и произвольные.
Непроизвольные действия совершаются в результате возникновения неосознаваемых или недостаточно отчетливо осознаваемых
побуждений (влечений, установок и т.д.). Они имеют импульсивный характер, лишены четкого плана. Примером непроизвольных действий могут
служить поступки людей в состоянии аффекта (изумления, страха, восторга, гнева).
Произвольные действия предполагают осознание цели, предварительное представление тех операций, которые могут обеспечить ее
достижение, их очередность. Все производимые действия, совершаемые сознательно и имеющие цель, названы так, поскольку они производны
от воли человека.
Воля есть сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних
препятствий. Воля как характеристика сознания и деятельности появилась вместе с возникновением общества, трудовой деятельности. Воля
является важным компонентом психики человека, неразрывно связанной с познавательными мотивами и эмоциональными процессами.
Воля нужна при выборе цели, принятии решения, при осуществлении действия, преодолении препятствий. Преодоление препятствий
требует волевого усилия – особого состояния нервно-психического напряжения, мобилизующего физические, интеллектуальные и моральные
силы человека. Воля проявляется как уверенность человека в своих силах, как решимость совершить тот поступок, который сам человек
считает целесообразным и необходимым в конкретной ситуации. "Свобода воли означает способность принимать решения со знанием дела".
Необходимость сильной воли возрастает при наличии: 1) трудных ситуаций "трудного мира" и 2) сложного, противоречивого
внутреннего мира в самом человеке.
Выполняя различные виды деятельности, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия, человек вырабатывает в себе
волевые качества: целеустремленность, решительность, самостоятельность, инициативность,...

Асеев В.Г. Возрастная психология. - Иркутск, 1989. – С.124.
Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО, 2001. – 1008с.
Выготский Л.С. Проблема воли и ее развитие в детском возрасте // Собр. соч. в 6 т. – М.: Педагогика, 1982. – Т.2. – С. 454-465
Драгунова Т.В. Подростковый возраст // Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А.В.Петровского. М.: Просвещение, 1983. – С.261.
Иванников В. Психологические механизмы волевой регуляции: Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 1998. – 142с.
Клименко И.Ф. Генезис ценностных ориентаций, исследование отношения к норме социального поведения на разных этапах социального
развития человека // К проблеме формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности. - М., 1992. - С. 8.
Кон И.С. Социология личности. - М., 1967. – С. – 221.
Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера /А. Лоуэн; Пер. с англ. Поле Е.В. - М.: Компания ПАНИ, 1996
Немов Р.С. Психология: В 3-х т. – Т.2. - М., 2004. – С.30.
Неполная семья: как быть? // Домашнее воспитание. - 2002. - №4.
Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения. – СПб.: Алетейя, 2000. – С. 13
Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов. /А. В. Петровский, А. В. Брушлинский, В. П. Зинченко и др. ; Под ред. А. В. Петровского. 3-e
изд. , перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 464с.
Психологические проблемы современной российской семьи: Материалы конференции (25-27 октября 2005г.). В 3-х частях. - 2 часть./Под общ.
ред. В.К. Шабельникова, А.Г. Лидерса. - М., 2005. - 360с.
Психология: Словарь. /Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд. , испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494с.
Психология и педагогика. / Под ред. Радугина А.А. – М.: Центр, 1999. – С.128.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1998.
Самосознание и защитные механизмы личности: Хрестоматия. – Самара, 2000. – 656с.
Семенов В.Д. Психология характера. – М.: Мысль, 2004
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека....