Медико-педагогическая этика

Отечественная педагогическая наука на современном этапе развития характеризуется углубленным самопознанием, напряженной
рефлексией своих культурных корней, социальных детерминант, внутренних механизмов самополагания и саморазвития, целей, ценностей и
норм собственной когнитивной активности в контексте ее социальных последствий. «Кольцевой маршрут» культуры (А.Е.Чучин-Русов), по
которому движется и педагогика, от дихотомии гуманитарной и негуманитарной культур через их оппозицию и полную взаимонепереводимость
ведет к возникновению диалога и, наконец, восстановлению целостности культуры на новых основаниях. Научному познанию задаются новые
ориентиры для формирования дисциплинарных норм, эталонов и средств исследования. В этой связи педагогическая наука обращается к
переосмыслению собственных методологических основоположений с целью их ревизии, критического осмысления или амнистии и дальнейшего
развития.
Цель данной работы – ответить на вопросы.

Принадлежность человека к той или иной профессии проявляется в особенностях его деятельности и образе мышления. По
классификации, предложенной Е. А. Климовым, педагогическая профессия относится к группе профессий, предметом которых является другой
человек. Но педагогическую профессию из ряда других выделяют, прежде всего, по образу мыслей ее представителей, повышенному чувству
долга и ответственности. В связи с этим педагогическая профессия стоит особняком, выделяясь в отдельную группу. Главное ее отличие от
других профессий типа "человек-человек" заключается в том, что она относится как к классу преобразующих, так и к классу управляющих
профессий одновременно. Имея в качестве цели своей деятельности становление и преобразование личности, педагог призван управлять
процессом ее интеллектуального, эмоционального и физического развития, формирования ее духовного мира.
Основное содержание педагогической профессии составляют взаимоотношения с людьми. Деятельность других представителей
профессий типа "человек-человек" также требует взаимодействия с людьми, но здесь это связано с тем, чтобы наилучшим образом понять и
удовлетворить запросы человека. В профессии же педагога ведущая задача - понять общественные цели и направить усилия других людей на
их достижение.
Особенность обучения и воспитания как деятельности по социальному управлению состоит в том, что она имеет как бы двойной
предмет труда. С одной стороны, главное ее содержание составляют взаимоотношения с людьми: если у руководителя (а учитель таковым и
является) не складываются должные отношения с теми людьми, которыми он руководит или которых он убеждает, значит, нет самого важного
в его деятельности. С другой стороны, профессии этого типа всегда требуют от человека специальных знаний, умений и навыков в какой-либо
области (в зависимости от того, кем или чем он руководит). Педагог, как любой другой руководитель, должен хорошо знать и представлять
деятельность учащихся, процессом...