Исследование навыка рассказывания у старших дошкольников с ОНР

Развитие речи в дошкольном детстве является многоаспектным процессом, который органически связан с умственным развитием ребенка.
Дошкольное детство – это именно тот возраст, когда происходит «закладка» и формирование психических процессов, нравственных и
моральных установок. Поэтому нельзя упустить развитие речи и других психических функций в этом возрасте. Задержка речевого развития на
начальных возрастных ступенях не может быть компенсирована впоследствии. Наукой доказано, что без речевого общения, то есть без
социальной среды, человеческое существо не может стать полноценным человеком.
Проблема развития речи дошкольников является комплексной, так как она основывается на данных не только психологов и педагогов, но и
лингвистов. Работы представителей разных направлений науки отчетливо доказывают, насколько велика в речевом развитии роль правильно
организованной коммуникации.
Как показывают исследования, первостепенно важным является полноценное овладение родным языком в максимально сензитивный для этого
период. Многие психологи и педагоги уделяли большое внимание проблемам развития речи. Но на сегодняшний день, несмотря на
многочисленные опыты и работы специалистов, эта проблема остается нерешенной и многие дети дошкольного и школьного возраста
нуждаются в логопедических занятиях, что говорит о необходимости и актуальности развития данной темы.
Объект исследования – логопедическая работа по формированию навыка составления рассказов у старших дошкольников с ОНР.
Предмет исследования – наглядность как средство формирования навыка составления рассказов.
Цель – систематизация наглядности при составлении рассказов у старших дошкольников с ОНР.
Гипотеза – формирование навыков составления рассказа у детей старшего дошкольного возраста с ОНР может стать более эффективным, если
при проведении такой работы последовательно использовать разные виды наглядности в соответствии с этапами формирования навыков
рассказывания.
Задачи:
Рассмотреть...

Антипова Ж. В. Формирование словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1998–56с.
Борякова Н. Ю. О некоторых особенностях построения речевого высказывания 6-летних детей с задержкой психического развития при опоре
на сюжетную картинку // Дефектология. 1982– № 5.
Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М.: Просвещение, 1988. – 336с.
Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. - М.: Междунар. образоват. и психол. колледж,
2005–312с.
Выготский Л.С. Психология.- М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008с.
Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Просвещение, 1961. – 365с.
Глухов В. П. Исследование состояния монологической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология. – 1986, - № 6.
Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - Екатеринбург: АРД ЛТД,
1999.
Козырева Л.А. Развитие речи. Дети 5–7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 160с.
Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М.: Педагогика, 1983. – Т.1. – 392с.
Лурия А.Р. Письмо и речь. – М.: Академия, 2002. – 352с.
Львов М.Р. Основы теории речи. - М.: Академия, 2000.- 248с.
Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст). М.: Владос, 1997.
Методика развития речи детей дошкольного возраста. / Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев, А.П.Николаичева. - М.: Просвещение, 1984. –
240с.
Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р. Е. Левиной. — М., 1968.
Правдина О.В. Логопедия. - М.: Просвещение, 2001–324с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М.: Педагогика, 1989. – Т.1. - 488с
Синицина Е.И. Игры и упражнения со словом. – М.: Юнвес, 2000. - 156с.
Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. - М.: Издательство Московского психолого-социального института,...