Исследование влияния игры – драматизации на уровень развития речи

Самостоятельная художественная (культурная) деятельность детей представляет собой совокупность действий, связанных с
восприятием произведений художественной литературы и искусства, с исполнением и оценкой результатов деятельности. Она является
высшим достижением культурной деятельности под руководством педагога.
К самостоятельным действиям детей побуждают различные причины: интерес к произведениям, стремление научиться играть на
каком-либо музыкальном инструменте, выразительно прочитать стихотворение, рассказать сказку, придумать и рассказать свою
собственную историю, рисовать, показать спектакль.
В художественно-речевой деятельности дети с удовольствием воспроизводят праздник, участниками которого они были, вносят
свою интерпретацию, свой замысел в содержание, оформление, проведение игры. Становление и развитие самостоятельной
художественной деятельности происходит у детей при наличии интереса к ней, имеющихся у них способов самостоятельных действий,
дающих возможность применить знания и умения в новых условиях, при косвенном педагогическом руководстве взрослого, учитывающего
индивидуальные особенности дошкольников, при обращении к методическим приемам.
Самостоятельная музыкальная деятельность складывается под влиянием музыкальных занятий. Часто самостоятельная музыкальная
деятельность у детей развертывается на фоне какой-либо другой художественной деятельности — изобразительной, художественно-
речевой, театрально- игровой. Знакомые песни дети могут драматизировать, передавая их содержание с помощью игровых действий. В
театрализованных играх обычно соединяются почти все виды художественной деятельности детей. Здесь имеют место и музыкальная, и
художественно-речевая, и изобразительная деятельность.
Одним из условий успешного развития самостоятельной художественной деятельности детей является умелое руководство ею со
стороны педагога. Однако руководство это должно носить косвенный характер. Поэтому, планируя работу с детьми,...

Речь является необходимым компонентом современного общества. Основная цель речевого развития – доведение его до нормы,
определенной для каждого возрастного этапа.
Владение связной речью – высшее достижение речевого воспитания дошкольников. Оно вбирает в себя освоение звуковой культуры
языка, словарного состава, грамматического строя и проходит в тесной связи с развитием всех сторон речи – лексической, грамматической,
фонетической.
При стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают достаточно высокого уровня, поэтому необходимо специальное
обучение, направленное на освоение ребенком языка. Оно формирует у ребенка интерес к родному языку и обеспечивает творческий характер
речи.
Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи.
Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и
нравственного воспитания детей.
Проведенное исследование показало, что чтение, проведение бесед, пересказывание и сочинение сказок незаменимы при условии, что
они содействуют повышению не только речевой, но и познавательной, и художественной деятельности детей.
По тому, как ребенок строит свое высказывание, насколько связно, интересно, живо умеет рассказывать и сочинять, можно судить об
уровне его речевого развития, о владении богатством родного языка и одновременно об уровне его умственного, эстетического и
эмоционального развития.
В процессе формирующего эксперимента было отмечено, что, используя театрализованные игры, нельзя отвергать других методов и
приемов работы. В работе необходимо помнить, что:
Театрализованная игра должна стать частью занятия или режимного момента.
Проводить такие игры надо систематически.
Выбирать и распределять речевой материал необходимо в соответствии с возможностями детей.
Через различные виды театра следует развивать у детей мелкую и общую моторику.
В...