Роль та місце класного керівника у вихованні учнів

Вступ
Розвиток сучасного суспільства характеризується швидкими і глибокими змінами. Тому більшість держав світу намагаються підняти на новий рівень освіченість громадян. Таке пранення зумовлене прямою залежністю між розвитком суспільства та системою виховання і освіти, адже статус держави визначається не стільки війсковим та економічним, скільки інтелектуальним потенціалом.
Школа повинна турбуватись про виховання творчо мислячих, гармонійно розвинених, високоосвічених, соціально активних і національно свідомих особистостей, що наділені глибокою громадянською відповідальністю, високими духовними якостями, родинними і патріотичними почуттями, є носіями кращих надбань національної та світової культури, здатних до саморозвитку і самовдосконалення.
Першим тактичним завданням школи слід назвати виховання громадянина своєї держави. Суспільство, яке хоче бути .демократичним і гуманним, чекає від своєї системи виховання відповідного впливу на підростаюче покоління. Система виховання в Україні повинна не лише закликати до високої мети, а й бути демократичною й гуманною.
Важливим у вихованні громадянина є необхідність формування політичної культури. У нашому надто політизованому суспільстві існує безліч нових соціально-політичних інститутів: парламент, президентство, багатопартійність, опозиція тощо. І треба навчатися жити в таких умовах, уміти користуватися своїми громадсько-політичними правами, мати власне право вибору. Тому виховання політичної культури має велике значення.
Друге тактичне завдання національної педагогічної системи — трудове виховання, яке передбачає формування любові і готовності до праці, відповідних творчо-професійних навичок. Сьогодні треба розвивати в молоді самостійність, творчість, діловитість, активність, підприємливість, високий професіоналізм в обраній справі.
Третє завдання — диференціація виховання. Помилкове уявлення про соціальну справедливість уже призвело до значних втрат. Діти народжуються різними, і не можна примушувати їх бути...

Список літератури :
1. М.М Фіцюла.Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів .Освіти. – Навч.книга “Богдан”, Тернопіль 1997р. – 190с. (с.82-83)
2. Дейл Карнеги. Как преобретать людей и оказывать влияние на людей.Киев:Наукова думка 1989р. – 218с (с.98)
3. Абетка класного керівника. Упоряд. І. Роннятовчька, В.Зоц. – К.:Редакції загально педагогічних газет, 2003. – 128с. (Бібліотека „Шкільного світу”)
4. А.С. Макаренко . Твори: В7т – Т.5. – К:Рад. Шк. 1954р.(с. 76 - 79)
5. М.Г. Стельмахович. Українська родинна педагогіка. – К.: 1996р. (с. 194-198)
6. В.О. Сухомлинський. Вибрані твори В5т – Т3. – К.:Рад.шк., 1976. – (с.400 - 423).
7. В.О. Сухомлинський. Вибрані твори В5т – Т1. – К.:Рад.шк., 1976. – (с.420 - 423).
8. Н.М. Болдырев. Классный руководитель. – К:Рад.шк.1982р. – 252с. (с.20).
9. В.О. Сухомлинський. Вибрані твори В5т – Т2. – К.:Рад.шк., 1976. – (с.391-394).
10. Педагогіка. Хрестоматія. Уклад.:А.І.Кузмінський. В.Л. Омеляненко. – К.:Знання – Прес, 2003р. – 700с. (Навчально-методичний комплекс з педагогіки)
11. Історія Української школи і педагогіки. Хрестоматія. Упоряд. О.О.Любар, за ред. В.Г. Кременя . – К.:т-во „Знання”,КОО, 2003р. 766с.(с.614 – 688).
12. Р.П. Скульський, Б.М. Ступарик Класний керівник:бути чи не бути . Рідна школа . – 1992р. - №7-8.
13. В.А.Сухомлинский «Сердце отдаю детям» Киев: «Радянська школа» 1981
14. В.О.Сухомлинський “Батьківська практика” Київ: «Радянська школа» 1978
15. М.В.Рождественская «Будьте внимательны к детям» Киев: «Радянська школа» 1984
16. А.М. Федь «Эстетика поведения и быта школьников» Киев: «Радянська школа» 1981
17. Класний керівник в сучасній школі : Методичний посібник. В.М.Оржековська, О.І.Пилипенко. – К.:Інститут змісту і методів навчання , 1996 – 156с.
18. Класний руководитель. Основные направления деятельности. Дереклеева Н.И. – М.:2001р.
19. Історія Української школи і педагогіки. В.П.Кравець. – „Тернопіль” 1991р. – 357с.
20. Педагогічний пошук. Сост....