Психологічні засади адаптації першокурсників до навчання у вузі

Вступ
Кожна людина є соціальною істотою, її розвиток і формування відбувається під впливом оточуючого суспільства, зокрема сприятливого середовища.
Одним з таких середовищ є колектив навчального закладу, тобто колектив групи, де навчається студент. Створенню відповідного середовища студентів сприяє належна адаптація.
Від того, наскільки успішно людина включається в нову для неї діяльність, освоюється у новій організації, залежить як її психологічний стан, так і подальші успіхи. Вступ до університету - це перший, початковий етап професіоналізації (вибір сфери діяльності, пошук свого місця в професійному співтоваристві, соціальна адаптація і самореалізація як ефективно працюючого члена суспільства), ключовий етап, що найчастіше визначає весь хід подальшого життя людини.
Вступ до вузу є для більшості першокурсників новим періодом життя, і одночасно, він є таким актом, який вимагає активного пристосування до умов студентського буття. Першокурсник має пережити цю зміну обставин життя, включитися учасником у нові і незвичні події. Різкий перехід від адаптованого і відносно комфортного життя під опікою батьків та вчителів до менш детермінованого ззовні студентського часто у першокурсників розпочинається з критичних обставин. Проблема прилаштування першокурсників до нового етапу життя завжди пекуча, бо повторюється з року в рік.
Дієвість соціального прилаштування студента до нових обставин залежить від того наскільки адекватно і проблемно він переживає свій новий соціальний і міжособистий статус, свої права і обов’язки, від того наскільки забезпечені можливостями нові чекання. Прилаштування до студентського життя відбувається легше при наявності у буттєвій свідомості першокурсника закладеної ще з дитинства, невідрефлектованої чи відрефлектованої, смислової настанови вчитися для свого майбутнього, операційної настанови-звички регулярно працювати над учбовим матеріалом, знаходити собі достойне місце в групі ровесників через компетентне спілкування, тоді переживання...

спрямування, розвиток пізнавальної сфери та сфери, пов'язаної з інтимно-особистісним спілкуванням. Важливим фактором розвитку виступають стосунки всередині груп. Основними тенденціями розвитку студентських груп дослідники вказують процеси інтеграції (які переважають на молодших курсах) та диференціації (переважають на старших курсах, що пов'язано як із особистим життям студентів, так і з проблемою їхньої майбутньої життєвої перспективи).
Як бачимо, у дзеркалі вищої школи та середовищі її слухачів закономірно відображаються процеси суспільного розвитку та проблеми, які вирішує суспільство, особливо у наш важкий перехідний період зламу системи цінностей та світоглядних орієнтирів. Знання усіх даних процесів та аспектів розвитку, зокрема соціальної ситуації розвитку студента – цінний здобуток психологічної науки, без урахування якого неможливе оптимальне функціонування навчально-виховного процесу вищої школи та виконання нею своєї ролі у системі культури нашого суспільства.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – М.,2001.
2. Животок Б.М., Леутська Л.Д. Про формування моральних цінностей у студентському колективі //Проблеми вищої школи. – Вип.9. Формування нової людини в умовах вузу. – К.:"Вища школа",1972.
3. Мусатов С.О. Розвиток особистості та мотивація взаємовідносин у студентському колективі //Проблеми вищої школи. – Вип.9. Формування нової людини в умовах вузу. – К.:"Вища школа",1972.
4. Научитель Е.Д. Ценностные ориентации молодежи //Практична психологія та соціальна робота. – 1999. -№3 – С.36-38.
5. Основы педагогики и психологии высшей школы /под ред. А.В.Петровского. – М.,1986.
6. 6. Серова О.Е. Ш Международная конференция по исторической психологии российского сознания // Психологический журнал. – 1999. - №6. – С. 115-118.
7. Сивкіна М.І.,Сивкін І.Ф. Деякі питання формування у студентів потреби самовиховання //Проблеми вищої школи. – Вип.9. Формування нової людини в умовах вузу. – К.:"Вища школа",1972.
8....