Разработка и построение учебных модулей для системы дистанционного обучения
дипломные работы, Педагогика Объем работы: 58 стр. Год сдачи: 2006 Стоимость: 800 руб. Просмотров: 792 | | |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………..
Раздел 1. Основы проектирования дистанционных курсов …………….
1.1. Теоретическая модель дистанционного обучения ……………
1.2. Педагогические особенности организации дистанционного обу-чения в информационно-образовательной среде открытого образования .
Раздел 2. Концептуальные положения технологии модульного
обучения ……………………………………………………………………
2.1. Сущность технологии модульного обучения …………………
2.2. Состав и структура модуля …………………………………….
Раздел 3. Требования к разработке и построению модулей ……………
3.1. Общие требования к структуре, содержанию и оформлению модулей …………………………………………………………………….
3.2. Последовательность и содержание действий по разработке и построению модулей ……………………………………………………...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………
БИБЛИОГРАФИЯ …………………………………………………………
Приложение 1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 6 мая 2005 г. N 137 «Об использо-вании дистанционных образовательных технологий» ……………………
Приложение 2. Модуль N-ДЭ-ИК.doc, Модуль N-ДЭ-ВК.doc ……………
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время одной из задач информатизации образования, рассмат-риваемой как целенаправленно организованный процесс обеспечения сферы обра-зования методологией, технологией и практикой разработки и оптимального ис-пользования средств информационных и коммуникационных технологий, является создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллек-туального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно при-обретать знания, осуществлять деятельность по сбору, обработке, передаче, хране-нию информационного ресурса, по продуцированию информации [12].
При этом профессиональное образование становится более доступным в си-лу его «открытости», благодаря дистанционным формам обучения, возможности самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации из распределенного информационного ресурса глобальной сети Интернет и его применения в учебных целях.
Существует мнение, как среди педагогов, так и среди потребителей образо-вательных услуг, что дистанционное обучение – это не очень качественная форма получения образования. Однако результаты исследований и практика показали, что при грамотной организации эффективность обучения в дистанционной форме со-поставима с эффективностью в очной форме при прочих равных условиях [14]. Любая теоретическая модель системы обучения (в частности, системы обучения, базирующейся на дистанционном обучении как форме обучения) может быть опи-сана пятью взаимосвязанными элементами [11]: целями, обусловленными социаль-ным заказом, содержанием, определяемым действующими стандартами и програм-мами для конкретной специальности, методами, организационными формами и средствами обучения. Заметим, что указанные пять взаимосвязанных элементов А.М.Пышкало называет методической системой обучения (МСО), которая является теоретической моделью любой системы обучения [11]. Ее конкретная реализация с учетом реально существующих условий реализации учебного процесса в рамках образовательной практики является учебным...
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Башлов Ю.К., Рыжов В.А. Профессиональная подготовка кадров в условиях капитализма. – М., 1987
2. Гершунский Б.С. Прогнозирование содержания обучения в техникумах. - М., 1980
3. Каракозов С.Д. Развитие содержания обучения в области информационно-образовательных систем: подготовка учителя информатики в контексте информатизации образования / Под ред. Н.И.Рыжовой: Монография – Барнаул, 2005. – 300 с.
4. Красильникова В.А. Подготовка заданий для компьютерного тестирования: Методические рекомендации. - Оренбург, ИПК ГОУ ОГУ, 2004. – 31 с.
5. Лаврентьева Н.Б. Педагогические основы разработки и внедрения модульной технологии обучения в высшей школе: Автореф. дисс. … д. пед. н. – Барнаул, 1999
6. Максудова Л.Г., Литвиненко М.В., Абросимов В.В. Методические указания по работе в Российской системе открытого образования для тьюторов виртуального представительства МИИГАиК, осуществляющих преподавательскую деятельность по дистанционным образовательным технологиям. – М.: Изд-во МИИГАиК, 2004. – 40 с.
7. Модульно-рейтинговая система в профильном обучении: методические рекомендации / Под ред. М.В.Рыжакова. – М., СпортАкадемПресс, 2005. – 362 с.
8. Педагогика / Под. ред. П.И.Пидкасистого. – М., 1996
9. Педагогика высшей школы / Отв. Ред. Н.Д.Никандров. – Л.: ЛГПИ, 1974
10. Преподавание в сети Интернет: Учебное пособие / Отв. ред. В.И.Солдаткин. – М., 2004
11. Пышкало А.М. Методическая система обучения геометрии в начальной школе: Автореф. докт. дис. - Москва, 1975. – 32 с.
12. Роберт И.В., Поляков В.А. Основные направления научных исследований в области информатизации профессионального образования - www.informatika.kspu.ru/mproj/umk/frameindex.html
13. Рейнгард И.А., Ткачук В.И. Основы педагогики высшей школы. – Днепропетровск: Изд-во Днепропетр. гос. ун-та, 1980. – 95 с.
14. Татаринова М.А. «Теоретические основы создания и использования дистанционного курса обучения иноязычной письменной речи для 2-3 курсов лингвистического вуза». Авт. дис…канд.пед.н..- М.,...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.