    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Знания и труд – основа мышления
| курсовые работы, Психология Объем работы: 38 стр. Год сдачи: 2007 Стоимость: 500 руб. Просмотров: 572 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Оглавление
Введение
Глава 1. Мышление и личность.
1.1. Формирование творческого мышления как единый педагогический процесс.
1.2. Знания и труд – основа мышления.
1.3. Взаимосвязь творческого мышления и зрительного восприятия у младших школьников.
Глава 2. Развитие творческого мышления в учебной деятельности.
2.1. Умственная активность в процессе усвоения знаний и навыков как средство развития мышления.
2.2. Прием поиска логических основ условии текстовых математических задач в составе творческой деятельности учащихся
2.3. Задача трудового обучения – развитие творческого мышления.
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Глава 1. Мышление и личность.
1.1. Формирование творческого мышления как единый педагогический процесс.
1.2. Знания и труд – основа мышления.
1.3. Взаимосвязь творческого мышления и зрительного восприятия у младших школьников.
Глава 2. Развитие творческого мышления в учебной деятельности.
2.1. Умственная активность в процессе усвоения знаний и навыков как средство развития мышления.
2.2. Прием поиска логических основ условии текстовых математических задач в составе творческой деятельности учащихся
2.3. Задача трудового обучения – развитие творческого мышления.
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Одна из главных задач, стоящих перед шко¬лой на новом этапе ее развития, - вооружать учащихся осознанными, прочными знаниями, развивая их самостоя¬тельное мышление. Школа, стоящая на позици¬ях воспитывающего и развивающего обучения, за послед¬ние годы делает многое для того, чтобы успешно решать задачу подготовки творчески мыслящей личности. Каж¬дый учитель понимает, что научить школьников творчески мыслить — это значит обеспечить более успешное дости¬жение главной цели воспитания — все¬стороннего и гармонического развития личности. Призва¬ние школы - формировать у учащихся способность к самостоятельному, творческому мышлению, развивать сознание своей ответ¬ственности. Поэтому тема данной работы была актуальной во все времена.
В главах этой работы очерчивается система научно обо¬снованных мер по развитию творческого мышления уча¬щихся и творческого отношения к учебной деятельности, а также методика формирования у школьников способов мысли¬тельной деятельности, описаны тактические и стратегические методы и приемы рабо¬ты.
Целью работы было найти ответы на вопросы: что значит мыслить? Что значит учить мыслить? Каковы главные направления развития творческого мышления в практике обучения?
Процесс обучения включает не только усвоение систему знаний, но и развитие мышления. Проведенные в последние годы разносторонние иссле¬дования советских педагогов Л. А. Аристовой, Ю. К. Бабанского, Л. В. Занкова, И. Я. Лернера, М. И. Махмутова, Н. А. Половниковой и др. убедительно показали, что среди факторов, активно влияющих на процесс обучения, ведущая роль принадлежит мышлению школьника, сфор¬мированным приемам умственной деятельности. Особо важное внимание этим приемам должно уделяться при организации проблемного обучения: ученики часто не мо¬гут решить проблему только потому, что их исходные зна¬ния формировались не в соответствии со структурой мыс¬лительной деятельности, что у них оказались несформированными необходимые тактические и стратегические способы...
Одна из главных задач, стоящих перед шко¬лой на новом этапе ее развития, - вооружать учащихся осознанными, прочными знаниями, развивая их самостоя¬тельное мышление. Школа, стоящая на позици¬ях воспитывающего и развивающего обучения, за послед¬ние годы делает многое для того, чтобы успешно решать задачу подготовки творчески мыслящей личности. Каж¬дый учитель понимает, что научить школьников творчески мыслить — это значит обеспечить более успешное дости¬жение главной цели воспитания — все¬стороннего и гармонического развития личности. Призва¬ние школы - формировать у учащихся способность к самостоятельному, творческому мышлению, развивать сознание своей ответ¬ственности. Поэтому тема данной работы была актуальной во все времена.
В главах этой работы очерчивается система научно обо¬снованных мер по развитию творческого мышления уча¬щихся и творческого отношения к учебной деятельности, а также методика формирования у школьников способов мысли¬тельной деятельности, описаны тактические и стратегические методы и приемы рабо¬ты.
Целью работы было найти ответы на вопросы: что значит мыслить? Что значит учить мыслить? Каковы главные направления развития творческого мышления в практике обучения?
Процесс обучения включает не только усвоение систему знаний, но и развитие мышления. Проведенные в последние годы разносторонние иссле¬дования советских педагогов Л. А. Аристовой, Ю. К. Бабанского, Л. В. Занкова, И. Я. Лернера, М. И. Махмутова, Н. А. Половниковой и др. убедительно показали, что среди факторов, активно влияющих на процесс обучения, ведущая роль принадлежит мышлению школьника, сфор¬мированным приемам умственной деятельности. Особо важное внимание этим приемам должно уделяться при организации проблемного обучения: ученики часто не мо¬гут решить проблему только потому, что их исходные зна¬ния формировались не в соответствии со структурой мыс¬лительной деятельности, что у них оказались несформированными необходимые тактические и стратегические способы...
Литература
1. Выбор методов обучения в средней школе.-М.,1981
2. Дусавицкий.А.К .2*2=?.-М.,1995
3. Еремеева.О.О.Один из приемов поиска решения задач.//Начальная школа.-№7.-2003.-с.43
4. ЗанковМ.И.Обучение и развитие.-М.,1975
5. Лук.А.Н.Мышление и творчество.- М.,1976
6. Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. – М.,1987
7. Пономерев.Я.А.Знания, мышления и умственное развитие.-М.,1967
8. Пономарев.Я.А.-Психология творческого мышления.-М.,1960
9. Развитие творческой активности школьника. – М.,1991
10. РубинштейнС.Л.О мышлении и путях его исследования.-М,1958
11. СуриковаМ.В.Задания творческого характера//Начальная школа.-№12.-1997.-с.51
1. Выбор методов обучения в средней школе.-М.,1981
2. Дусавицкий.А.К .2*2=?.-М.,1995
3. Еремеева.О.О.Один из приемов поиска решения задач.//Начальная школа.-№7.-2003.-с.43
4. ЗанковМ.И.Обучение и развитие.-М.,1975
5. Лук.А.Н.Мышление и творчество.- М.,1976
6. Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. – М.,1987
7. Пономерев.Я.А.Знания, мышления и умственное развитие.-М.,1967
8. Пономарев.Я.А.-Психология творческого мышления.-М.,1960
9. Развитие творческой активности школьника. – М.,1991
10. РубинштейнС.Л.О мышлении и путях его исследования.-М,1958
11. СуриковаМ.В.Задания творческого характера//Начальная школа.-№12.-1997.-с.51
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.