Развитие мышления у детей

ВВЕДЕНИЕ.
Для современной школы исключительно важной является проблема развития творческих способностей учащихся. Этой проблемой занимались и продолжают заниматься ряд отечественных и зарубежных ученых. Однако в практической работе сдвиги в направлении решения этой проблемы еще очень незначительны.
В настоящее время всем очевидна необходимость подготовки учащихся к творческой деятельности. В связи с этим повышается роль школы в воспитании активных, инициативных, творчески мыслящих людей.
Развитие творческих возможностей учащихся важно на всех этапах школьного обучения, но особое значение имеет формирование творческого мышления в младшем школьном возрасте. Согласно мысли Л.С.Выготского, обучение в школе выдвигает мышление в центр сознательной деятельности ребенка.
Исследованием этого вопроса занимались многие педагоги и психологи, такие как Ж. Пиаже, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, Л. В. Занков, В. В. Давыдов, Р. С. Немов, Е. И. Рогов, они углубили теорию развития мышления и научно обосновали процесс решения творческих задач, охарактеризовали условия, способствующие и препятствующие нахождению правильного решения.
Опираясь на различные теории, мы попытались показать, как могут влиять уроки математики на развитие творческого мышления.
Объект мышления - мыслительная деятельность младших школьников.
Предмет исследования - развитие творческого мышления на уроках математики.
Задачей данной работы является анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития мышления, в частности по проблеме развития творческого мышления у младших школьников.
Методы - анализ литературы.
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические основы развития
творческого мышления младших школьников
на уроках математики.

1. Мышление, его виды и характеристики.

МЫШЛЕНИЕ – психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с расширением задач, с творческим преобразованием действительности.
МЫШЛЕНИЕ - обобщение и опосредованное отражение существенных...

Литература:

1. Арнхейм Р. Визуальное мышление. - М.,1981. - 368с.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности.- Воронеж, 1995. - с.332.
3. Белозерских Г.М. Развитие творческого потенциала личности.// Начальная школа. - 1994. - №11. - С.22-24.
4. Блонский И.Д. Возрастная и педагогическая психология. - М.,1994. - 262с.
5. Возрастная и педагогическая психология./ Сост. И.В. Дубровина, А.М, Прихоожан, В.В. Зацепин. - М.,1999. - 320с.
6. Гребцова Н.И. Развитие мышления учащихся. //Начальная школа. - 1994. - №11. - С.24-27.
7. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб., 1999.-368с.
8. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. - М.,2000. - 144с.
9. Зак А.З. Занимательные задачи для развития мышления.//Начальная школа. - 1985. - №5. - С.37-41.
10. Исследование мышления в психологии. /Под ред. Е.В. Шороховой. - М., 1969. - 214с.
11. Мухина. В.С. Возрастная психология. - М., 1997. - 432с.
12. Немов Р.С. Психология. - М.,1999. - Кн.1. Общие основы психологии.- 688с.
13. Немов Р.С. Психология. - М.,1999. - Кн.2. Психология образования .- 608с.

14. Немов Р.С. Психология. - М.,1999. - Кн.3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - 632с.
15. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.,1999. - 442с.
16. Петровский А.В. и др. Общая психология. - М.,1986. - 464с.
17. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М.,1999. - 528с.
18. Рогов Е.И. Общая психология. - М., 1995. - 448с.
19. Ротенберг В.С., Бондаренко С.Н. Мозг. Обучение. Здоровье. - М.,1989. - 340с.
20. Тихомиров О.К. Психология мышления. МГУ, 1969. - 131с.