СЕТЕВАЯ СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ НА ОСНОВЕ ОБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА

Введение
Компьютерные технологии проникли во все сферы деятельности человека, в том числе и
в образование. Актуальной стала автоматизация контроля знаний в различных сферах
образования. Систематическая проверка знаний, получаемых по мере прохождения
определенных разделов, либо тем предмета, играет важную роль в своевременном
устранении пробелов, обнаруженных в подготовке учащихся. Учитывая цели и значение
постоянной проверки и учета знаний учащихся, в процессе обучения возникает
необходимость разработки эффективной системы контроля знаний.
В настоящее время существует большое количество систем контроля знаний (СКЗ), как
выполненных в виде отдельных программных продуктов (например, ITEMAN,
RASCAL, RSP, The Examiner testing system, C-Quest, CONTEST,, ПОЛСТАР, "Контроль
знаний", "Экзаменатор", "Аттестация"), так и встроенных в обучающие системы
(например, во всех АОС предусмотрен контроль знаний). Отсутствие стандарта или
хотя бы общепринятых норм и правил написания таких систем привело к тому, что
практически каждая из них является "вещью в себе"и используется, за редким
исключением, только ее собственными разработчиками.
Анализ доступных СКЗ выявил следующие недостатки этих систем:
1.Ограниченное количество ответов. Не во всех системах реализованы даже
основные формы представления ответов.
2.Отсутствие формальных методов дифференцированной оценки ответов.
3.Слабые возможности параметрической настройки теста.
4.Многие СКЗ предоставляют возможности удаленного тестирования, но возможности
таких систем еще более ограничены по сравнению с локальными СКЗ.
Цель работы: разработка сетевой системы контроля знаний на основе объектно-
ориентированного подхода, для Кузбасского государственного технического
университета (КузГТУ).
Сущность контроля знаний, состоит в том, что пользователю предлагается выборка
специальных заданий и по ответа на нее выносится суждение о его знаниях.
Стандартизованный методы контроля знаний имеют следующие положительные
свойства, определяющие...

Список литературы
1. Калмыков Ю. В., Уроженко В. В. Структурный или объектно-ориентированный
подход в программировании// М.: МИФИ,2003.
2. В.В. Фаронов Delphi 5 Руководство программиста. // М.: “Нолидж”,2001.
3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М.: 1995.
4. Камер Дуглас Э. Компьютерные сети и Inte
et. Разработка приложений для Inte
et:
Пер. с англ. - М.: Изд. дом "Вильяме", 2002.
5. Аванесов B.C. Научные проблемы тестового контроля знаний / Монография. -М.:
Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов,
1994.
6. Булгаков М.В., Якивчук Е.Е. Инструментальные системы для разработки
обучающих программ / В кн. "Компьютерные технологии в высшем
образовании". / Ред. кол: А.Н. Тихонов, В.А. Садовничий и др. - М.: Изд-во Моск.
ун-та.,1994.
7. Мазурина С.М. Разработка моделей представления и обработки знаний в
продукционных экспертно-обучающих системах // Диссертация на соискание звания
канд. техн.наук по специальности 05.13.11. - М.: МГИЭМ, 1995.
8. Вопросы создания автоматизированных обучающих систем на базе ЭВМ. - М., 1976.
9. Карпов В.Э., Карпова И.П. К вопросу о классификации систем //
Информационные технологии, 2002, №2. - с. 35-38.
10. И.Ю. Баженова. Delphi 6 Самоучитель программиста. // М.: “Кудиц-Образ”, 2001.
11. Чемпен Девис. Разработка Inte
et-приложений в Delphi 5:Пер. с
англ.//К.:”ДиаСофт”.