Подготовка учащихся к ЕГЭ при обучении истории

ВВЕДЕНИЕ
Обучение – один из наиболее значимых процессов, происходящих в жизни каждого человека. В настоящее время информация меняется, обновля-ется с такой скоростью, что процесс обучения растягивается на всю жизнь. Сейчас немыслимо представить человека, который прервет свое обучение (даже бросив школу или университет, люди продолжают обучаться, расши-рять свой кругозор).
Обучение выступает одним из оптимальных способов социальной адап-тации человека к современной жизни, поскольку средствами обучения можно передать большой объем информации. Для того, что сформировалась здоро-вая, успешная личность, необходимо ещё в школьном возрасте обращать внимание на успеваемость, успешность. Педагог должен пристально следить за каждым из своих учеников и вовремя обращаться за помощью специали-ста.
Существует достаточно большое количество методов обучения. Необхо-димо знать эти методы, классифицировать их для эффективного процесса обучения, для того, чтобы полученные в процессе обучения знания использо-вались в повседневной жизни человека.
Российская школа в последние годы претерпевает процесс системных преобразований. Из-за смены социального заказа к образованию актуально звучит вопрос подбора методов, методик преподавания предметов. Особенно данная проблема касается гуманитарных дисциплин. Основным элементом изменения является введение единого государственного экзамена.
Объект курсовой работы: методы преподавания истории по подготовке к единому государственному экзамену.
Предмет курсовой работы: выделение принципов преподавания истории, используемых в подготовке к ЕГЭ.
Цель курсовой работы: изучение методологических основ преподавания истории.
Целью работы определяются и задачи:
Изучение теоретических основ ЕГЭ.
Изучение методов преподавания истории для сдачи ЕГЭ.
Изучение представленных тем позволит сформировать собственное мне-ние, выработать свое отношение к проблеме обучения, методам преподава-ния истории в связи с реформой образования.

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К...

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акопова Л.И., Ястребова С.А. Внутришкольный контроль по истории. Ж. ПИШ., 3,1998г.
2. Алексашкин Л.Н. Изучение истории на старшей ступени общеобразовательной школы // Профильная школа,2004. – № 4.
3. Балыхина Т.М. Словарь терминов и понятий тестологии. – М: МГУП, 2000. – 161 с.
4. Баранов СП. Сущность процесса обучения. М., 1986.
5. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Земских Т.В. Профессия – школьник: программа формирования индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2000.
6. Бодровская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов – СПб.: Питер, 2000. – 304 с.Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. – М.: Юрайт-М, 2001. – 607 с.
7. Болотов В.А. (редактор) Единый государственный экзамен. Сборник статей. – М.: Логос, 2002. – 208 с.
8. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукшин В.С., Сучков Г.В. Педагогические технологии: учеб. пособие для студ. педагогических специальностей. Р.-на Дону, 2002.
9. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6-ти т. Т. М., 1983.
10. Готовимся к единому государственному экзамену: Обществознание /Под ред. Л.Н.Боголюбова. – М.: Дрофа, 2003.
11. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. Вып. 4. М.: Сентябрь, 1996.
12. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.
13. Единый государственный экзамен. Сборник нормативных документов. – М.: Минобразования РФ, 2002. – 233 с
14. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10 – 11 классы.
15. Кравченко А.И., Резникова Т.А. Обществознание. Справочное пособие.
16. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. – М.: Юрайт-М, 2001. – 607 с.
17. Нейман Ю.М. Хлебников В.А. Введение в теорию моделирования и параметризации педагогических тестов. Москва: Прометей, 2000.
18. Нейман Ю.М. Шкалирование результатов единого госэкзамена. – М: ЦТМО, 2002.
19. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. / Под ред. Е.С. Полат. М.: Издательский центр...