Проявление изобразительных умений детей среднего дошкольного возраста в практике ДОУ

Введение.
В настоящее время концепция модернизации Российского образования одной из главных задач считает художественное образование. Социально – экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед педагогом стоит важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования педагогического процесса. В Российском образовании провозглашен принцип вариативности, который дает возможность педагогическим коллективам образовательных заведений выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели.
В этом направлении идет и процесс образования: разработка различных вариантов его содержания, использование возможностей современной дидактики в повышении эффективности образовательных структур; научная разработка и практическое обоснование новых идей и технологий.
Из всех видов деятельности, которые делают огромный скачок в своем развитии в период дошкольного детства, изобразительная деятельность занимает отнюдь не последнее место. Так - как именно эта деятельность способствует развитию личности ребенка, активному познанию им окружающего мира, воспитанию способности правдиво и творчески отражать свои впечатления в графической и пластической форме [12; с.28].
Изобразительная деятельность является эффективным средством познания действительности и одновременно помогает развитию и формированию зрительных восприятий, воображения, пространственных представлений, памяти, чувств и других психических процессов. Она должна быть тесно связана с впечатлениями, получаемыми детьми в процессе наблюдения окружающей действительности, чтения книг [1;с. 4-5]. Поэтому детская изобразительная деятельность не только несет в себе общие черты дошкольного детства, но и функции для всех видов деятельности. Именно поэтому изобразительную деятельность следует рассматривать...

Список литературы
1. Аранова, С.В. Обучение изобразительному искусству, модернизация общего образования [Текст] / С.В.Аранова. – СПб.: Каро, 2004. – 170 с.
2. Афонькина, Ю.А. Практикум по детской психологии [Текст] Ю.А. Афонькина, Г.А.Урунтаева.– М.: Просвещение, 1995. – 24 с.
3. Бабаева.Т.И. Воспитываем дошкольников (сборник статей) С.П. «Детство - пресс» 2000.
4. Брыкина, Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами [Текст] / Е.К.Барыкина. - М.: [б.и], 2002. – 116 с.
5. Васильева, М.И. Педагогические условия организации процесса освоения детьми природной среды в дошкольном образовательном учреждении [Текст] : автореф. дисс…кандидат. пед. наук. / М.И. Васильева. – Екатеринбург., 2000. – 22 с.
6.Венгер, Л.А. Пути к развитию детского творчества [Текст] / Л.А. Венгер // Дошкольное воспитание. - 1983. - №2. – С. 94-98
7. Ветлугина, Н.А. Ребенок и изобразительное творчество [Текст] / Н.А.Ветлугина. – М.: [б.и], 1987. – 168 с.
8. Григорьева, Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности [Текст] / Г.Г. Григорьева. – М.: Просвещение, 1995. – 36-46 с.
9. Григорьева, Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников [Текст] / Г.Г. Григорьева. – М.: Академия, 1999. – 124 с.
10. Григорьева, Г.Г. Единство обучения и развития творчества на занятиях по изобразительной деятельности [Текст] / Г.Г. Григорьева // Дошкольное воспитание. - 1989. - №2. – С.36-40
11. Гусарова, И.Л. Руководство рис по замыслу детей [Текст] / И.Л. Гусарова. – М.: Просвещение, 1965. – 56 с.
12. «Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду. СПб 2000.
13. Доронова, Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие детей от 4 до 5 лет [Текст] / Т.Н. Доронова. – М.: [б.и], 1997. – 144 с.
14. Доронова, Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников [Текст] / Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 2006. – 79 с.
15.Доронова, Т.Н. Обучение дошкольников рисованию, лепке, аппликации в игре [Текст] / Т.Н. Доронова,...