Коррекция тревожности дошкольников во взаимосвязи с детско-родительскими отношениями

Введение
Актуальность исследования. Проблема семейного воспитания все больше привлекает к себе внимание ученых и практиков нашей страны. Вопросы семей-ного воспитания рассматриваются педагогами, социологами, психологами, пси-хотерапевтами (А.Я. Варга, 1983; Т.В. Архиреева, 1989; Н.Н. Авдеева, 1994; А.И. Захаров, 1986; А.И. Спиваковская, 1988; А.Е. Личко, 1979; Э.Г. Эйдемил-лер, 1980 и др.). При этом затрагиваются различные сферы детско-родительских отношений: особенности воспитания ребенка и отношение к нему родителей, характерные особенности личности ребенка как результат семейных воздейст-вий, особенности личности родителей, характер супружеских отношений и т.д.
Родительские установки, или позиции, - один из наиболее изученных аспек-тов детско-родительских отношений. При этом под родительскими установками А.С. Спиваковская (1988) понимает систему или совокупность родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителем и спосо-бов поведения с ним. Еще в 30-х гг. были выделены четыре родительские уста-новки и соответствующие им типы поведения: «принятие и любовь», «явное от-вержение», «излишняя требовательность», «чрезмерная опека», а также была прослежена определенная зависимость между поведением родителей и поведе-нием детей. Так, например, «принятие и любовь» порождают в ребенке чувство безопасности и способствуют нормальному развитию личности, в то время как «явное отвержение» ведет к агрессивности и эмоциональному недоразвитию.
Исследования А.Н. Леонтьева (1977), А.Р. Лурии (1980), Д.Б. Эльконина (1976) и других показали, что психическое развитие ребенка определяется его эмоциональным контактом и особенностями сотрудничества с родителями. Та-ким образом, можно со всей определенностью утверждать, что на детско-родительских отношениях сказывается тип семьи, позиция, которую занимают взрослые, стили отношений и та роль, которую они отводят ребенку в семье. Под влиянием типа родительских отношений формируется личность ребенка.
При этом...

Список используемой литературы
1. Абрамова Г. С. «Введение в практическую психологию». М.: «Издательский центр академия», 1995. – 300 с.
2. Аниклева Н. П., Винникова Г. В., Смирнов С. А. «Режиссура педагогического взаимодействия». Новосибирск: НГПИ, 1991.- 290 с.
1. Аракелов Н. Е., Лысенко Е. Е. «Психофизиологический метод оценки тревожности». Психологический журнал – 1997 - №2 - с: 34-38.
2. Аракелов Н. Е., Шмикова Н. «Тревожность: методы её диагностики и коррекции». Вестник МУ, сер. Психология – 1998 - №1 - с. 18.
3. Бабич Н. И «Особенности первого впечатления о другом человеке у младших школьников». Вопросы психологии – 1990 - №2.-с. 25-31.
4. Божович Л. И. «Личность и её формирование в детском возрасте», (психологическое исследование). М.: Просвещение, 1968 с. 231-235.
5. Бреслав Г. М. «Эмоциональная особенность формирования личности в детстве: норма и отклонение». М.: Педагогика, 1990 с. 144.
6. Гарбузов В. И. «Нервные дети: советы врача». Л.: Медицина, 1990 с.176.
7. Добрович А. Б. «Воспитателю о психологии и психогигиене общения». М.: Просвещение, 1987. с.300
8. Зимбардо Р. «Застенчивость (что такое и как с ней справиться». СПб.: 1995.
9. Захаров А. И. «Предупреждение отклонений в поведении ребенка» третье издание. СПб.: Союз, 1997 с.224.
10. Имедадзе И. В. «Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте». Психологические исследования. Тбилиси: Мецнисреба, 1960 с. 54-57.
11. Кондратьева С. В. «Практическая психология» учебник студентов.
12. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. «Учим детей общению», популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1997 с. 240
13. Козлова Е. В. «Тревога – как одна из основных проблем, возникающих у ребенка в процессе социализации». Теоретические и прикладные проблемы психологии. Сборник статей. Ставрополь, 1997 с. 16-20.
14. Коломенский Я. А. «Психология личных взаимоотношений в детском коллективе». Минск, 1988. с.140
15. Мухина В. С. «Детская психология». Учебник для пединститутов.
16. Макшанцева...