СЕТЕВАЯ ПЕДАГОГИКА И ВОЗМОЖНОСТИ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ

ВВЕДЕНИЕ

Современное общество характеризуется не только бурным развитием и кардинальными изменениями технической и технологической инфраструктуры коммуникаций, но и резким ростом объёмов производимой и потребляемой информации (по разным оценкам, они удваиваются каждые 3-5 лет). Всё большая доля приходится на информацию, которая рождается, существует, циркулирует, хранится и потребляется только в электронном виде. Особенно это касается научной информации. Впервые в истории информация и научное знание становятся не просто средствами совершенствования современного общества, а главными продуктами его экономической деятельности. [2]
В современных условиях фундаментальное значение имеет информатизация сферы образования. Содержание и качество образования, его доступность, соответствие потребностям конкретной личности в решающей степени определяют состояние интеллектуального потенциала современного общества. Отличительной чертой современного этапа развития системы образования является качественная модернизация всех основных ее компонентов, в том числе с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий (ИКТ).
Использование ИКТ неразрывно связано с развитием компьютерных сетей. Сети ЭВМ врываются в жизнь людей как в профессиональной деятельности, так и в быту - самым неожиданным и массовым образом. Знания о сетях и навыки работы в них становятся необходимыми множеству людей. Сети ЭВМ породили существенно новые технологии обработки информации - сетевые технологии. В простейшем случае сетевые технологии позволяют совместно использовать ресурсы - накопители большой емкости, печатающие устройства, доступ в Inte
et, базы и банки данных, видео и аудио контенты. Наиболее современные и перспективные подходы к сетям связаны с использованием коллективного разделения труда при совместной работе с информацией - разработке различных документов и проектов, управлении учреждением или предприятием и т.д. [36]
С приходом в школы Интернета необходимость в...

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андрианова Г.А., Интернет-технологии: формы и методы применения их на уроке, http://www.eidos.ru/jou
al/2007/0705-1.htm.
2. Аушра А., Значение ресурсов открытого доступа в развитии общества знаний, http://www.elibrary.ru/projects/.
3. Афонин А.Ю., Принципы создания информационно - образовательных сайтов для ОДО, http://ecsocman.edu.ru/.
4. Багина С. Н., Организация сетевого взаимодействия как условие успешного развития инновационного образовательного учреждения http://festival.1september.ru/ .
5. Баданов А. Г. "Единая информационная среда образовательного учреждения" / Информационно-аналитический центр, Волжск, http://ito.edu.ru/2007/MariyEl/I/I-0-3.html.
6. Баранова Т.А., Максимова О.А., Фомина А.А., Создание современной информационно-образовательной среды образовательного учреждения. Информатика и образование, № 1—2007, с. 83-85.
7. Босова Л. Л., Михайлова Н. И., Угринович Н. Д. Практикум по информатике и информационным технологиям. Бином. Лаборатория знаний, 2004.
8. Василенко Н.В. Дистанционное обучение: Учеб.-метод. Пособие – СПб.: ИПК СПО, 2004.
9. Гордон Л.Г., Информационные технологии в образовании для общества знаний: существует ли универсальный ключ? http://confifap.cpic.ru/.
10. Данилов А.Д., Иванова Н.В., Култышев Е.И., Космачев В.М., Интеграция открытого образования в информационном обществе, http://ict.edu.ru/.
11. Згуровский М. Общество знаний и информации – тенденции, вызовы, перспективы. http://www.zn.ua/2000/2675/38588/.
12. Ибрагимов И.М., Информационные технологии и средства дистанционного обучения: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений; Под ред. А.Н. Ковшова. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с., с. 3-26, 84-111.
13. Информатика и информационно-коммуникационные технологии в школе, http://mytest.klyaksa.net/.
14. Колюшина И.В. Нужен ли школе сайт сегодня? http://vio.fio.ru/
15. Кондаков А. М., Кондакова М. Л., Современная образовательно-информационная среда,...