СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА

ВВЕДЕНИЕ
Сегодня уже не вызывает сомнения, что компьютеры будут играть важную роль в будущем всего человечества. Уже сейчас их внедрение приводит к коренному изменению технологии во многих отраслях современного производства. И от того, в какой степени и как будут решены проблемы компьютеризации обучения детей и молодежи теперь, существенно зависит подготовленность подрастающего поколения к жизни в будущем обществе. Проблемы, с которыми завтра столкнутся дети, учителя, воспитатели в связи с компьютеризацией всех сторон жизни общества и всех сфер производственной деятельности, уже сегодня волнуют ученых, педагогов, социологов.
Информатика в настоящее время становится одной из фундаментальных областей научного знания, изучающей информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации. Кроме этого, она является быстро развивающейся наукой, с постоянно расширяющейся областью применения в жизни человека, связанной с использованием информационных технологий.
В современных условиях, когда компьютер стал непременным атрибутом многих профессий, обучение информатике приобретает очень большое значение. Выпускники школ должны обладать достаточными знаниями и навыками для использования современных информационных
технологий в своей дальнейшей деятельности. Формирование у всех учащихся навыков использования компьютерной техники является одной из первостепенных задач компьютеризации образования.
Вопросам отбора содержания и разработке общей концепции преподавания информатики посвящено множество работ. Следует отметить, что на начальном этапе преподавания курса информатики содержание в основном ориентировалось на преподавание только языков программирования. Такой подход не учитывал интересы учащихся, которым в дальнейшей профессиональной деятельности необходимы были только пользовательские навыки.
В настоящее время ситуация резко изменилась. В связи с быстрыми темпами развития предметной области: стремительным...

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Ваграменко Я.А., Зобов Б.И., Осипов А.П. "Педагогический виртуальный университет: основные задачи, принципы построения, структура информационных ресурсов. // "Педагогическая информатика", №1, 2002 г.
2. Гусева О.Л., Гусев Е.В., Миронова Н.Н. Одна задача - два решения. - М.: "Информатика и образование" - 2000.
3. Дорофеев Л.В., Кузнецов Л.В.,Суворова СБ., Фирсов В.В. Дифференциация в обучении математике. Математика в школе . 1990/4. 35. Дьяченко О.М. Обучение по способностям. // Народное образование.
4. Информатика. Систематический курс. 10 класс / Бешенков С.А, Ракитина Е.А. .- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
5. Кузнецов А.А. Смекалкин Д. Проверка и оценка знаний и умений школьников по основам ИВТ. // Информатика и образование. 1987. №1.
6. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики: Учебное пособие для студентов физико-математических факультетов пединститутов. - Свердловск: Пед. Институт, 1987.
7. Макарова Н.В. Информатика (объектно-информационная концепция): Программа для учащихся с 6-го или 7-го по 11-й класс. - СПб.:Питер, 1999.
8. Макарова Н.В. Методология обучения новым информационным технологиям. - СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1992.
9. Мануйлов ВТ. Основы информационных технологий.// Информатика и образование. -1995.- №3.
10. Машбиц Е.И. Психологические основы управления учебной деятельностью. Киев, 1987 г.
11. Методическое письмо "Об использовании результатов единого государственного экзамена 2007 года в преподавании информатики в средней школе"
12. Монахов В.М. Информационная технология обучения и реформа школы. // Вопросы психологии. 1988..№2.
13. Монахов В.Н. и др. Дифференциация обучения в средней школе. Советская педагогика 1990/8.
14. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям ИнФО, N4, 2004.
15. Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. Базовый уровень ИнФО, N4, 2004.
16. Примерная программа среднего...