Роль творчества во взаимодействии ученика и учителя

Введение
В настоящее время особую актуальность приобретает проблема развития личности в творческой деятельности. Проблема эта обусловлена качественными изменениями потребностей общества в связи с развитием НТР и возрастающей информационной напряженностью, что в свою очередь требует подготовки творчески мыслящих людей, обладающих нестандартным взглядом на проблемы, владеющих навыками исследовательской работы. Самые широкие и глубинные проблемы общественного развития не могут не затрагивать тему творчества, ибо всегда для их решения требуются люди, обладающие оригинальным мышлением.
Педагог в процессе обучения школьников должен и сам развиваться творчески и развивать учеников.
Переход от анализа творчества учителя к изучению его сотворчества с учащимися связан с изменением парадигмы образования, его идеала: от "человека образованного"к "человеку культуры"
Проблемы совместного творчества педагога и ученика затрагивались в трудах Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, Б. Г, Ананьева.
Целью нашего исследования являлось изучение проблемы совместного творчества педагога как условия саморазвития личности.
Объект исследования - процесс творческого развития педагога и ученика.
Предмет - Обучение как совместное творчество ученика и учителя.
Гипотеза - если педагог обладает необходимым творческим потенциалом, то ученики также будут всесторонне развиваться и творчески подходить к обучению.
Цель, объект и предмет исследования определили следующие задачи:
Изучить теоретические основы развития творчества как личностного феномена.
Выявить особенности совместного творчества учителя и учащегося в процессе обучения
Экспериментально исследовать проблему развития творчества учителя и ученика.
Для проведения исследования использовались следующие методы
1. Теоретического анализа, психолого-педагогической литературы по проблеме совместного творчества педагога и учащегося.
2. Проведение педагогического эксперимента и обработка данных.
Работа состоит из введение, двух глав...

Библиография
1. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать. М., Педагогика, 1985.
2. Аляев Г. Метафизика личности в философии С. Франка. //Ж. Философская и социальная мысль, № 3,1993, с. 43.
3. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984.
4. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство учителя и педагогические технологии: Уч. пос. для студ. высших уч. зав.-М.:Пед. общество России,2000.-256с.-(Профессиональная культура педагога).
5. Батищев Г. С. Найти и обрести себя. //Ж. Вопросы философии, № 3, 1995.'
6. Библер В.С. Мышление как творчество. М., 1975
7. Бондаревский В. Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. М., Просвещение, 1985.
8. Браже Т. Г. Развитие творческого потенциала учителя. //Ж. Советская педагогика, № 8,1989.
9. Буш Г. Я. Диалогика и творчество. Рига, 1985.
10. Веденская В.'Учителя о призвании. //Ж. Начальная школа, №
11. Искусство и педагогика. Из культурного наследия России XIX-XX вв.:Хрестоматия/Сост. М.А.Верб.-СПб.:Образование,1995.-293с.
12. Левин Вадим Александрович. Воспитание творчества.- Томск: Пеленг, 1992.-56с.
13. Леонтъев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
14. Лихачёв Дмитрий Сергеевич Очерки по философии художественного творчества.-2-е изд., доп.-СПб.: Русско-Балтийский информационный центр БЛИЦ,1999.-190с.
15. Психология:Учеб. для вузов/Под ред. В.Н. Дружинина.-СПб.:Питер, 2001.-656с.:ил.-(Учебник нового века).
16. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973
17. Эстетика словесного творчества. М., 1979. С. 300