Формирование коллективных взаимоотношений между старшими дошкольниками в процессе трудовой деятельности

Введение



Познание человека человеком относится к числу актуальных проблем педагогики и психологии. В теоретическом плане ее разработка тесно связана с такими проблемами педагогики и психологии, как проблема нравственного воспитания, общения, деятельности, личности, сознания, самосознания и др.
Межличностное познание служит необходимым атрибутом трудовой деятельности, ведь от того, как люди отражают и интерпретируют облик и поведение, а также оценивают друг друга, во многом зависит характер их взаимодействия и результаты их совместной деятельности. Поэтому разработка этой проблемы - важнейшее условие развития общественного производства.
Вопросам развития взаимоотношений детей дошкольного возраста в различных видах деятельности уделяли внимание как отечественные, так и зарубежные педагоги (Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, Л.И.Божович, Т.А.Маркова, В.П.Залогина, И.А.Аржанова, А.П.Усова, Д.В.Менжерицкая, В.Г.Нечаева, Р.С.Буре, А.В.Булатова, Р.И.Жуковская, Р.Пфютце, П.Сабади и др.)
В 80-х. годах интерес к проблеме межличностного познания в отечественной психологии и педагогике обострился в связи с разработкой теории коллектива. Принцип деятельностного опосредствования межличностных отношений, получил дальнейшую конкретизацию в принципе деятельностного опосредствования межличностного познания.
Деятельность стала рассматриваться в качестве основной детерминанты межличностного познания. Все остальные факторы, от которых, так или иначе, зависимо межличностное познание, а также механизмы и закономерности этого явления были поставлены в связь с деятельностью. Совместная деятельность людей - это наиболее реальная ситуация, в условиях которой главным образом и осуществляется межличностное познание.
По словам С.Л.Рубинштейна, сердце человека все соткано из его отношений к другим людям; с ними связано главное содержание психической, внутренней жизни человека. Именно эти отношения рождают наиболее сильные переживания и поступки. Отношения к другому являются...

Библиография

1. Абраменкова В.В. Сорадование сострадание в детской картине мира. М., 1999
2. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.
3. Бодалев А. А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопр. психол. 1994. № 1. С. 122 - 126.
4. Бодалев А. А. Психология межличностных отношений: (к 100-летию со дня рождения В.И. Мясищева) // Вопр. психол. 1993. № 2. С. 86 - 91.
5. Бодалев Л.И. Личность и понимание человека человеком. М., 1982.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
7. Бубер М. Я и Ты. М., 1993.
8. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. Собр. соч. В 6 т. М., 1984. Т. 4. С. 243-285.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.
10. Гаврилова Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. 1994. № 5.
11. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.
12. Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьника, М., Знание, 1988;
13. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. М.,1986.
14. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996.
15. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. М., 1988.
16. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. Минск, 1984.
17. Кон И.С., "Психология ранней юности", М.: "Просвещение", 1991 г.
18. Котырло В. К. Роль дошкольного воспитания в формировании личности. Киев, 1977.
19. Кряжева Н.А. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1997.
20. Лаврентьева Т.П. Культура общения дошкольников. Киев, 1988.
21. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
22. Лисина М.И. Генезис форм общения у детей // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. Анциферовой. М., 1978.
23. Лисина М.И. Общение детей со взрослыми и сверстниками: общее и различное // Исследования по проблемам...