Особенности нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

Введение.
Современное личностно-ориентированное образование рассматривается как многоуровневое пространство, как сложный процесс, создающий условия для развития личности. Его основной задачей является создание новой системы ценностей, способствующей становлению нравственной культуры ребенка, формированию гуманистически направленной личности.
Проблема нравственного развития детей дошкольного возраста актуализируется сложившейся ситуацией в современном обществе. Возникший ценностный вакуум, бездуховность, обусловленная отчуждением человека от культуры как способа сохранения и передачи ценностей, ведут к трансформации понимания добра и зла у подрастающего поколения и ставят общество перед опасностью моральной деградации.
Требует переосмысления сама система нравственного воспитания дошкольника. Данное направление исследований в современной отечественной педагогике по числу разработок, их полноте и системности обеспечено слабее, чем умственное, физическое и другие виды воспитания. Если в ранее существовавшей практике дошкольных учреждений нравственное воспитание определялось идеологическими стандартами и ограничивалось знакомством с некоторыми нравственными нормами (правилами вежливости, этикета), а методы нравственного воспитания основывались на внешнем воздействии на ребенка (метод убеждения, внушения, этические беседы), то сегодня доминирующими ориентирами в определении содержания нравственного воспитания должны стать такие общечеловеческие ценности, как добро, справедливость, гуманизм (B.C. Библер, В.А. Блюмкин, Е.В. Бондаревская, P.P. Калинина, A.M. Счастная, Н.И. Цуканова и другие). Следовательно, требуются другие методы, позволяющие принять нравственные нормы эмоцио-нально-личностно, внутренне-осознано. Меняются и критерии нравственности детей. В советской педагогике таковыми являлись идеологические и моральные знания и привычки культурного поведения. Сегодня мы понимаем, что наличие знаний не обеспечивает реального соблюдения ребенком нравственных норм....

Библиография
1. Абраменкова В.В. Действенная групповая эмоциональная идентификация как проявление альтруистического поведения и способы ее исследования у дошкольников /Новые исследования в психологии /Сб. ст. АПН СССР. М.: Педагогика, 1978.- №2/19/.- с. 89-93.
2. Абрамова Ю.Г. Психология среды: истоки и направления разви-тия//Вопросы психологии,- 1995.- № 2. - С. 130-137.
3. Азбука нравственности / Сост. Е.Г. Кононенко, М.: Б.И., 1986.-54с.
4. Актуальные вопросы нравственного и эстетического воспитания. Сб. ст./Под ред. Э.В. Бурмакина. - Томск: изд-во ТГУ, 1982.-156с.
5. Аплетаев М.Н. Воспитание нравственных основ личности в процессе обучения. - Омск: ОГПИ, 1989. - 89 с.
6. Арзямова Г.В. Единство нравственного и эстетического воспитания учащихся первых классов в учебно-воспитательном процессе. Автореф. дисс... канд. пед. наук.- М., 1983.
7. Бариленко Н.В.Становление взаимоотношений у старших дошкольниковв совместной деятельности//Вопросы психологии.-1988.- №4.- С.34-36.
8. Библер B.C. Нравственность. Культура. Современность.- М.: Знание, 1990.-62 с.
9. Блюмкин В.А., Гумницкий Г.Н., Цырлина Т.В. Нравственное воспитание: философско-этические основы. - Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1990. -141с.
10. Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. - М.: Просвещение, 1982.-160с.
11. Божович Л.И., Конникова Т.Е. О нравственном развитии и воспитании детей /Вопросы психологии.- 1975.- №1.- С.41-43.
12. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование.- М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
13. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика.- М.: Издат. Центр "Академия", 1997 - 240 с.
14. Бондаревская Е.В. Нравственное воспитание учащихся в условиях реализации школьной реформы.- Ростов-на-Дону: Изд-во РГПИ, 1986. - 120 с.
15. Борев Ю.Б. Эстетика: 5-е изд., доп.- В 2т. - Смоленск: изд-во "Русич", 1997.-т. 1 -576с.
16. Брандт Г.А. Единство нравственного и эстетического в...