Роль кабинета истории в учебно-познавательной деятельности учащихся по истории

Введение
У российских учителей истории сегодня немало проблем. Одна из них -это оформление учебных классов, кабинетов истории. Надо найти такой вариант его оформления, который действительно бы помогал бы обучению ребят. Понятно, что работать в красивом и удобном кабинете приятнее, чем в комнате с голыми стенами, да и отношение школьников к предмету также зависит от внешнего вида помещения. Но не только красивые шторы и расставленные цветы по всему классу играют важную роль в обучении школьников. Важно находятся ли в кабинете библиотека, учебно-наглядные пособия и другие компоненты базы кабинета и как они используются на уроках и используются ли вообще. Исходя из этого, можно сделать вывод, что комплектование учебной базы кабинета играет более важную роль, чем его оформление. В данном исследовании мы попытаемся доказать, что комплектование кабинета истории играет важную роль в обучении школьников и что оно необходимо.
Итак тема нашего исследования: Кабинет истории в школе.
Предметом нашего исследования является учебно-методическое обеспечение процесса обучения истории в школе.
Объектом - роль кабинета истории в учебно-познавательной деятельности учащихся по истории.
Исходя из объекта и предмета исследования можно выделить цель данного исследования: пути повышения эффективности использования учебно- методического обеспечения кабинета истории как важнейшего средства учебно-познавательной деятельности учащихся.
Цель, объект и предмет исследования определили следующие задачи:
1. Выявить значение (роль) кабинета истории как средства, и условия обеспечения эффективности учебно-воспитательного процесса.
2. Выявить особенности комплектования учебной базы кабинета истории.
3. Обобщить имеющийся опыт работы кабинета истории.
4. Выработать рекомендации по повышению эффективности применения кабинета истории как важнейшего средства учебно-познавательной деятельности учащихся
Гипотеза: Кабинет истории будет работать эффективнее при следующих условиях:
1) Достаточная...

Список использованной литературы
Шаша А.И. Как я работаю с учебником на уроке // Преподавание истории в школе. - 1986. - 34. - С.38 - 44.
Круговых В.Н. Использование графической наглядности // преподавание истории в школе. 1990. - №6. - С.115 - 118.
Аппарович Н.И., Полторак Д.И. Кабинет истории и обществоведения в школе. - М., 1982.
Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. - М., 1968.
Вагин А.А. Методика обучения истории в школе. - М., 1972.
Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. - М., 1971.
Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах средней школы. Познавательная активность учащихся и эффективность обучения. - М., 1966.
Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории. - М., 1969.
Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории. - М., 1978.
Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. - М., 1982.
Методика обучения истории в средней школе: В 2-х ч. - М., 1976.
Методика обучения истории в средней школе. - М., 1986.
Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителей. - М., 1982.
Озерский И.З. Начинающему учителю истории. Из опыта работы. - М., 1989.
Стражев А.И. Методика преподавания истории в школе. - М., 1964.
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методики преподавания истории (В схемах, таблицах и пояснениях к ним). - М., 1999.
Короткова М.В. Наглядность на уроках истории: Практическое пособие для учителей. - М., 2000.
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе: Учебное пособие для студентов
Полторак Д.И. Методика использования средств обучения в преподавании истории. - М., 1987.