    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Обучение. Понятие, сущность, функции.
| контрольные работы, Педагогика Объем работы: 21 стр. Год сдачи: 2001 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 667 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 2
1. Понятие и сущность обучения 3
2. Характеристика процесса обучения как целостной системы 7
3.. Цикличность процесса обучения 11
4. Функции обучения 18
Заключение 20
Литература: 21
1. Понятие и сущность обучения 3
2. Характеристика процесса обучения как целостной системы 7
3.. Цикличность процесса обучения 11
4. Функции обучения 18
Заключение 20
Литература: 21
Введение
Об обучении написано и сказано много: оно и "протекает", и "осуществляется", и "реализуется; оно и "передача"человеку определенных знаний‚ умений‚ навыков; оно и "целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся", в ходе которого решаются задачи образования учеников, процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений". Оно и "процесс деятельности преподавания и учения", и "познание или вид познавательной деятельности", и "совокупность последовательных и взаимосвязанных действий учителя и учащихся, направленных на сознательное и прочное усвоение системы знаний‚ умений и навыков, формирование умения применять их в жизни‚ на развитие самостоятельности мышления, наблюдательности"и др. Иногда сущность обучения видят в том‚ что это руководимый или организованный процесс познания.
Об обучении написано и сказано много: оно и "протекает", и "осуществляется", и "реализуется; оно и "передача"человеку определенных знаний‚ умений‚ навыков; оно и "целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся", в ходе которого решаются задачи образования учеников, процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений". Оно и "процесс деятельности преподавания и учения", и "познание или вид познавательной деятельности", и "совокупность последовательных и взаимосвязанных действий учителя и учащихся, направленных на сознательное и прочное усвоение системы знаний‚ умений и навыков, формирование умения применять их в жизни‚ на развитие самостоятельности мышления, наблюдательности"и др. Иногда сущность обучения видят в том‚ что это руководимый или организованный процесс познания.
Литература:
1. Педагогика. Под ред‚ Ю-К-Бабанского, изд. 2-е‚ М., 1988, с-339
2. Дидактика средней ШКОЛЫ. Под ред. М.Н.Скаткина, изд. 2-е‚ М., 1982, с‚129.
3.Харламов И.Ф.Педагогиа М., 1999.
4. Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого.. М., 2000.
5. Саткин М.Н. Проблемы современой дидактики. М., 1984
1. Педагогика. Под ред‚ Ю-К-Бабанского, изд. 2-е‚ М., 1988, с-339
2. Дидактика средней ШКОЛЫ. Под ред. М.Н.Скаткина, изд. 2-е‚ М., 1982, с‚129.
3.Харламов И.Ф.Педагогиа М., 1999.
4. Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого.. М., 2000.
5. Саткин М.Н. Проблемы современой дидактики. М., 1984
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.