Форма урока

"Национальные реалии" - это названия присущих только определенным нациям и народам предметов материальной культуры, фактов
истории, государственных институтов, имена национальных и фольклорных героев, мифологических существ, введен исследователями в
категориальный аппарат мигрантской педагогики для изучения таких особенностей мигрантов, как: стартовый уровень знаний о принимаемой
стороне; динамика представлений о новой социокультурной среде в зависимости от этапа обучения; национальные и социально-
психологические особенности учащихся-мигрантов; интересы и ценностные ориентации; мотивационная сфера, мотивы приезда в страну,
мотивы выбора профессиональной ориентации и др.
Народная культура - это язык, религия, традиции, фольклор, представляемые предметами крестьянского быта, образцами народного
творчества, костюма. Одним словом, это сплав доброго человеческого разума, душевной теплоты, мудрой неуемной фантазии, искреннего
откровения, великодушия и чистоты.
Цель данной работы – изучить формирование межнациональной толерантности на средней ступени обучения средствами внеклассной
работы.\
Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:
Изучить формирование понятия многокультурного и поликультурного общества у учащихся среднего звена.
Рассмотреть понятие толерантности.
Рассмотреть роль педагога в формировании толерантности.
Изучить роль учебных дисциплин и внеклассной работы в формировании толерантности.
Провести диагностику отношения учащихся к представителям других культур.
Разработать мероприятия по формированию межнациональной толерантности

Древние философы предостерегали: «Трех вещей нужно избегать (в жизни): ненависти, зависти и презрения». Опираясь на это
высказывание, можно определить основные идеи образовательной стратегии формирования толерантности.
Согласно общим положениям о правах человека, изложенным в Декларации ООН по правам человека и общим положениям о правах ребенка,
изложенным в Конвенции прав ребенка, необходимо создание системы социальных и педагогических условий, способствующих
формированию толерантных убеждений, взглядов и навыков толерантного поведения в микросреде - в семье, в учебном заведении, на
рабочем месте, при участии всех заинтересованных лиц (родителей, педагогов, работников социальной сферы, политиков, СМИ и общества
в целом).
Образовательная стратегия должна распространять позитивный подход к этническим вопросам и предотвращать любые проявления
расизма, шовинизма, экстремизма, ксенофобии, дихотомии (видение мира в бело-черных цветах), национальных стереотипов через
создание доброжелательной атмосферы в детских коллективах, акцентируя внимание на том, что объединяет детей, представителей
разных этносов (культурное наследие; вклад в развитие науки, искусства, государства; позитивные черты характера).
Образовательная стратегия должна реализовывать идею привития детям и юным гражданам полинационального государства открытых и
уважительных отношений к другим людям, понимания возможности многовариантного человеческого бытия в разнообразных, отличных друг
от друга культурных, религиозных и социальных сферах. Образовательная стратегия должна способствовать созданию благоприятного
микрокосма культурного, межэтнического взаимопонимания, в котором каждый ребенок, независимо от этнической принадлежности,
чувствует себя комфортно, защищено и способен к открытому взаимодействию с миром.
Список литературы