Развитие и саморазвитие личности школьника в системе воспитательной работы школы

Процесс вхождения человека в социальную среду и её приспособления к культурным, психологическим и социальным факторам
представляется как процесс самоактуализации «Я – концепции», самореализация личностью своих потенций и творческих способностей, как
процесс преодоления негативных влияний среды, мешающих её саморазвитию и самореализации.
В настоящее время в системе российского образования наблюдается переход к школе, направленной на разностороннее развитие человека,
создающей условия для самореализации, саморазвития, достижении успеха в обучении, требующей от учителей новой ориентации – на
личность учащегося. Развитие личности учащегося становится приоритетной целью образовательных учреждений, средством которой
выступает провозглашенная ранее и долго остававшаяся популярной задача по овладению знаниями, умениями и навыками.
Школьный период охватывает возраст учащихся от 6 – 7 до 15 – 17 лет, то есть самый продуктивный для развития личности человека.
Специфика управления учебным заведением как раз и заключается в обращенности руководителей школы к личности воспитанника и
воспитателя, то есть гуманизации школы.
Полноценное развитие личности – одна из приоритетных задач современного гуманистического образования. Ее решение рассматривается
нами в контексте целостного подхода.
Долгое время главным ориентиром и критерием успешности педагогической работы с ребенком была мера продвинутости детей в знаниях,
умениях, навыках, которые должны пригодиться потом, на этапе школьного обучения. Однако социальные процессы, происходящие в
современном обществе, создают предпосылки для выработки новых целей образования, центром которого становится личность и ее
внутренний мир, это объясняет актуальность выбранной темы исследования.
Предмет изучения – личностное развитие школьников
Объект изучения – учащиеся 4-го класса
Цель работы: рассмотреть развитие личности школьника в условиях школьного воспитания
Задачи:
Методы изучения:
Анализ...

В работе была рассмотрена тема: Психология развития личности школьников в условиях воспитательной работы школы. На основании
проделанной работы можно сделать выводы.
Индивидуально-личностное развитие школьников рассматривается как процесс развития и саморазвития, представляющий собой сложное
структурное образование, обусловленное его ведущими характеристиками, в частности, интеллектуальной, позволяющей определить
мыслительные способности школьников, рефлексивной, показывающей совпадение их самооценки с оценкой окружающих, коммуникативной,
устанавливающей готовность учащихся  к общению, продуктивной, ведущей к проявлению творческого саморазвития школьника.
Выбор форм организации учебной деятельности школьников определяется их направленностью на достижение высокого уровня
включенности школьников в учебную деятельность, ведущего к их индивидуально-личностному развитию.
Большое значение для индивидуально-личностного развития школьников имеет теоретическая и практическая работа, построенная по
принципу проблемности, а именно через разработку и постановку перед учащимися или отдельным учеником конкретной проблемной
ситуации, создающей барьеры в осуществляемой познавательной учебной деятельности и требующей актуализации всех имеющихся
знаний.
Для того чтобы в образовательном учреждении сформировать человека, наделить его определённым комплексом качеств, которые
позволили бы ему благополучно существовать в современном мире, быть защищённым от превратностей судьбы, педагог прежде всего
должен иметь представления об объекте воспитания – личности ребёнка.
Для развития ключевых компетентностей учащихся необходим личностный подход к каждому ученику, который направлен на развитие и
саморазвитие ученика, становление его как личности с учетом индивидуальных особенностей, интересов, способностей и компетенций.
Следует помнить о том, что воспитание ребёнка в семье, в школе только тогда будет эффективно, если оно перейдёт в самовоспитание,
когда...