Семейное воспитание

Семья для ребенка — это место рождения и основная среда обитания. В семье у него близкие люди, которые понимают его и принимают
таким, каков он есть, — здоровый или больной, добрый или не очень, покладистый или колючий и дерзкий — там он свой.
Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном потенциале родителей
— продолжает получать не только азы, но и саму культуру всю жизнь. Семья — это определенный морально-психологический климат, для
ребенка это первая школа отношений с людьми. Именно и семье складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности, об
уважительном отношении к материальным и духовным ценностям.
Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение
всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение
значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может
сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину
сформировался как личность.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на
личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры,
не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может
потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
Вопросы семейного воспитания и влияния взаимоотношений в семье на ребенка стали разрабатываться в рамках психолого-
педагогического подхода (К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, Е.А.Аркин, А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, Н.И.Лисина,
В.К.Копырло и др.). Проблема...

Заключение

Список литературы
Абрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1997.
Азаров Ю. П. Семейная педагогика. М., 1993.
Анзорг Л. Дети и семейные конфликты. – М.: Просвещение, 1988.
Архиреева Т.В. Сравнительные особенности материнских и отцовских родительских позиций // Материалы Всероссийской научно-
практической конференции. – Иваново, 2002. – С. 3 – 6.
Бардиан А.М. Воспитание детей в семье. М., 1983.
Большой психологический словарь. Под ред. В. П. Зинченко. – СПб.: Проспект, 2003.
Варга А. Я. Структура и типы родительских отношений. - М.: Педагогика, 1987. – 258 с.
Варга А. Я. Типы неправильного родительского отношения // Автореф. дис.... канд. психол. наук. – М., 1987. – 12 с.
Владин В. З. Гармония семейных отношений. Алма–Ата, 1991.
Вместе с семьей. Под ред. К.Ю. Гончарова. СПб, 1998.
Гамезо М. В. Возрастная психология. М., 1999.
Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? - М.: Педагогика, 1997
Гурко Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства // Социс. – 2000. – № 10. – С. 90 – 97.
Джайнотт Х.Дж. Родители и дети. – М.: Педагогика, 1986. – 217 с.
Дружинин В. Н. Психология семьи. М., 1998.
Жуховицкий Л. Счастливыми не рождаются... - М.: Просвещение, 1999.
Захаров Л. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – Л.: Наука, 1982. – 224 с.
Зверева О. Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 1999.
Ковалев А.Г. Психология семейного воспитания. М., 1989.
Крэйг Г. Психология развития. СПб., 2000.
Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. М., 1990.
Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 1999.
Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. – Прага, 1984. – 260 с.
Логинова И. А. Специфика детско-родительских отношений // Семейная психология и семейная практика. – 1998. - № 4. С. 77.
Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб., 2002.
Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.
Мухина В.С. Детская психология. СПб, 1992....