Теоретические аспекты психологической готовности детей 6 – 7 лет к школе

Поступление в школу знаменует собой начало нового возрастного периода в жизни ребенка – начало младшего школьного возраста, ведущей
деятельностью которого становится учебная деятельность. Ученые, педагоги и родители прилагают максимум усилий к тому, чтобы сделать
школьное обучение не только эффективным, но и полезным, приятным, желанным как для детей, так и для заботящихся о них взрослых. На
сегодняшний день общепризнанно, что готовность к школьному обучению – многокомпонентное образование, которое требует комплексных
психологических исследований.
В настоящее время большинство авторов представляют готовность ребенка к школе как совокупность его личностных качеств, знаний,
умений и навыков, необходимых для обучения. Кроме того, подчеркивается важность еще одной стороны готовности ребенка к школе, так
называемой «социально-психологической» или коммуникативной, проявляющейся в адекватности отношений ребенка со сверстниками и
взрослыми – родителями и учителями.
Проблема готовности ребенка к обучению в школе стоит перед педагогами, психологами, медиками и родителями достаточно остро. В своей
работе мы исследуем данную проблему и особенности диагностики готовности ребенка к обучению в школе.
Гипотеза исследования: предполагаем, что при проведении диагностики психологической готовности к обучению в школе, необходимо
исследование умения планировать и контролировать свою деятельность, мотивацию учения, уровень развития познавательной
деятельности, уровень развития школьно-значимых психофизиологических функций.
Цель работы – изучение вопросов психологической готовности детей к школе.
Задачи
Рассмотреть понятие - готовность к школьному обучению
Изучить различные подходы к понятию психологической готовности детей к школьному обучению в работах современных психологов
Изучить обзор методов диагностики готовности к школьному обучению детей
Провести диагностику психологической готовности детей к школьному обучению

В своей работе мы исследовали проблему психологической готовности детей к обучению в школе. Задачи, поставленные нами, выполнены.
Цель нашего исследования достигнута: мы изучили вопросы психологической готовности детей к школьному обучению. Мы выяснили, что
данная группа детей имеет достаточно высокий уровень готовности к школе, и при определенных условиях все они смогут успешно
обучаться в школе.
Подготовка детей к школе – задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Диагностика психологической готовности к школе
– только один из аспектов этой задачи. Определяя психологическую готовность к школьному обучению, необходимо четко понимать, для чего
это делается.
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка
для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Психологическая готовность ребенка к
школьному обучению – это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства. Высокие требования жизни к
организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на
приведение методов обучения в соответствие требованиям жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе
приобретает особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных
учреждениях. В тоже время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.
Основной целью определения психологической готовности к школьному обучению является профилактика школьной дезадаптации. Для
успешного достижения этой цели в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление
индивидуального подхода в обучении детей, как готовых, так и не готовых к школе, чтобы избежать школьной дезадаптации.
Список литературы